二、赏析课文，体味角色形象
１、我们学习了《将相和》，在渑池之会这个故事中，哪个人物给你留下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？
２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
３、你想当一回自己喜欢的人物吗？今天我们就来演演课本剧，通过表演让名著中的人物走上舞台。
从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。
三、探究编排，表演角色形象
１、以《渑池之会》为例引导学生如何编排课本剧：
⑴ 请学生从课文中找出主要人物及其特点，并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。（课件出示人物蔺相如、赵王、秦王）
⑵ 学生小组内简要交流。
⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：蔺相如对秦王说：请你为赵王击缶。秦王拒绝了。你们认为他们的表情、动作可能是怎样的？
（利用提示语加以联想，为人物加上表情或动作。）
⑷ 课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？（课件出示语段──赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。）如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？
（将叙述性语言改编成人物的对话，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）
⑸ 师提示：为了还原故事场景，还要根据当时社会环境，准备相应的服装、道具、背景音乐，及如何上场、下场，体现课本剧的完整性。学生讨论交流。
教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，首先要把握情节，生动复述，还原人物。为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。
２、师生共同创编课本剧，要求：
⑴ 按照个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。
⑵ 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）
⑷ 准备时间：５分钟。（投影仪展示范本）
分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。
（后附剧本）