4、同桌一人读一段,互相倾听,纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题,小朋友们有答案了吗?
生1:小羚羊要到高山地带去避暑。
师:你真会读书。下面,我们一起来读读第一自然段。生齐读,引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2:没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话:小羚羊去叫过谁?
生3:小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠,它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文,理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑,课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话,从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、小组合作学习,一边读相关课文段落,一边讨论交流自身对这些问题的看法。
4、全班交流。同学自由发言,师相机引导同学深入体会,朗读相关语句。
(1)指名读第二、三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话,划上自身喜欢的符号。
出示句子:“伙伴们,避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读,师示范读,指名读,齐读。
(3)分角色朗读,引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会,读好角色的对话,并在朗读中相互评议。
(4)想一想:从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书:关心他人、全身排汗)
(5)师生一起总结学习方法。