《生命生命》课堂教案设计

2018-09-09教案

  【教学重点】

  引导学生抓住主题词,探究作者对人生的感悟,体味生命的顽强和美好。

  【教学难点】

  辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。

  【教学方法】

  1、朗读法:

  本文选取三个寻常事例,抒发对生命全面而又深刻的理性思考,表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读,用心领会文意,感悟生命的意义。

  2、自读点拨法:

  本文为抒写人生感悟的精彩篇章,以学生自读和教师点拨相结合的方法,引导学生精细阅读,深入细致地探究文意,以养成好的阅读习惯。

  3、比较法。

  将课文与美国克伦·沃森的同题文章品评比较,培养赏析能力。

  【教具准备】

  多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  〖教学要点

  抓文章主题词,理解文意。合作探究,领会写作意图。比较阅读,培养赏析能力。

  〖教学步骤

  一、导语设计

  设计(一)

  同学们,俗话说“人活一世,草木一秋”,当生命成为一个不争的事实时,所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下,使生命河流光彩有力,无论构成背景的是快乐,还是痛苦。因此,礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的《生命生命》,就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中,接受生命的洗礼。

  设计(二)

  女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化。病痛中,她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐,观照寻常的生命现象,抒发的感悟便多了几分亲近和自然,《生命生命》便是这样的精彩篇章。今天,就让我们一同走进作品,与作家对话,去感受有意义的生命之歌。

  二、诵读感知,把握文意

  1、学生轻声诵读课文,标示出各语段序号,勾画并疏解生字词:

  投影:

  ⑴ 给加粗字注音:

  小憩(qì) 辜(gū)负 骚(sāo)扰 庸(yōng)碌

  擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà)

  ⑵ 释义:

  小憩:休息一会儿。憩,休息。

  擎天撼地:形容力量巨大。擎,举起。撼,摇动。

  肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然,形容十分恭敬的样子。

  糟蹋:浪费或损坏。

  庸碌:形容人平庸,没有作为。

  应许:答应。

  骚扰:使不安宁;扰乱。

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