四、熟读课文，巩固生字
1．字卡巩固生字。
(1)同桌游戏，互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
(2)指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。
第二课时
一、复习导入，总体感知
1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕“所见”，积累词语
1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都
是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)
(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)
(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！
3．拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)
设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。