三、深入实际，拓展延伸
1、师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。21世纪*教育网
2、师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。
3、课件出示提示安静的标志。
4、学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。
5、课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。
6、学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。
7、学生汇报。
生1：医院。
生2：学校。
生3：图书馆。
生4：阅览室。
8、师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候，一定记得履行我们的“职责”呀！
9、师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静。你们知道这样的地方吗？请同学们看教材第49页图片，说出哪些场所要小点儿声。
10、学生汇报：公共汽车上、楼梯问、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。
11、师：其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。
12、小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！
【设计意图：此环节采用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】