《位置》教案设计

2018-09-30教案

  教学内容:教科书第5-8页内容。

  教学目标:

  知识与技能:会描述物体在平面的相对位置,能根据平面位置确定物体。

  过程与方法:通过一系列的活动创设情境,在具体的情境中让小说家利用“第几组第几位”、“第几排第几个”等方式确定位置的过程,掌握确定位置的方法。

  情感态度价值观:在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验,激发学生的学习兴趣。

  教学重点:确定位置的方法。

  教学难点:描述物体的位置。

  教具、学具准备:教学挂图、卡片、座位卡等。

  教学步骤:

  一、创设情境,引入课题

  今天的这节课我们班来了这么多的老师听课,你们高兴吗?想让这些老师认识你们吗?谁来做个自我介绍。

  请一名学生做自我介绍,然后提问,这个同学叫什么名字?他坐在什么位置?这节课我们就来学习物体的位置。(板贴课题:位置)

  二、探讨确定位置的不同方法

  (一)、探讨用“第几组第几位”确定位置。

  请同学们数一数,我们班有几个小组。教师说明:习惯上我们把竖着的说成组。

  1、现在我们就按这个顺序先确定自己在第几组,再确定在第几位。

  同桌之间互相说一说自己的位置,然后指名说出自己的位置。

  2、游戏:找朋友

  游戏规则:请一位同学说出自己好朋友的位置,其他同学猜猜他好朋友是谁。

  3、填写座位卡

  同学们都会说自己的位置,那我们能不能把自己的位置写下来呢?拿出准备好的座位卡,认真的填上自己的座位号。填好后,同桌之间互相检查。

  4、找新座位

  把刚填好的座位卡收上来重新分发,根据新的座位号找到自己的新座位。

  5、帮助没有找到座位的同学找座位,培养学生的互助精神。

  6、检查学生确定的新座位

  (1)、互相检查,及时调整。

  (2)、学生自报座位号,集体判断。

  7、小结:刚才我们是通过什么词语来确定位置的?(板贴:第几组第几位)

  (二)探讨用“第几排第几个”确定位置

  1、出示动物挂图,说明:我们习惯把横着的说成排。

  2、教师说出位置,指名说出动物名称。

  3、教师说出动物名称,指名说出位置。

  4、互动:同桌之间一人模仿老师提问,一人作答。并请几组演示,培养学生的语言表达能力。

  5、小结:这一次我们又是通过什么词语来确定位置的呢?(板贴:第几排第几个)

  三、实践应用、拓展提高

  活动:蚂蚁找食物

  1、老师演示蚂蚁吃苹果的路线。

  2、指名板演蚂蚁吃香蕉的路线。

  3、小组合作完成蚂蚁吃梨和虫子的路线。(完成后集体订正)

  四、全课总结

  今天我们开展了这么多的活动都和什么有关呢?你能准确的说出一件物体的位置吗?你知道生活中还有哪些地方需要确定位置吗?

  板书设计:

  位置

  第几组第几位

  第几排第几个

  动物挂图 蚂蚁找食物图片

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