《迷人的夏天》教案反思

2018-11-01教案

  5月25日,我在红棉小学上的一课《迷人的夏天》,下面我就谈谈在上这一节课时的课前备课、教学设计思路和几次教学后的思考。

  《迷人的夏天》,是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣,通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点,各段结构相似,都是围绕段落的中心句去写的。所以,我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间,力求体现以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟悉教材,一次又一次的试验,在不同的班级教学后,在教学设计也作了多次的修改。

  发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言,包括语言积累,语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画,让学生用小朋友们有的……有的……有的……还有的……来进行说话训练,这时就把学生的注意力集中起来了,边看图边说话,可惜在处理这一环节时,只注意到学生说图上的小朋友在干什么,而没有注意到学生说话的完整性,这要引起我以后教学要注意的地方。对于小学二年级学生来说,应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美,我们一是要关注好词好句的积累,二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时,我列出了几个填空,除了书上所说的,我们还可以怎么说( )的鲜花 ( )的草地 ( )的植物 ( )的衣裙,接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。噢,由于有了这么多的颜色,学生更好地理解到夏天是多彩的。

  以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线,引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读,让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住“火辣辣”这个词语,体会由于热量尽情地洒向大地,所以夏天的炎热;抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天是悠闲的,让学生听着音乐,把学生带到夏天富有情趣的画面中,并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等,使学生的真实情感自然的流露到课文中,也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如:在读讲第二自然段时,通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象“盛开的鲜花”,“漂亮的衣裙”的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。

  自主学习。这节课上,我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式,这也是我在底年级教学中第一次尝试的。比如,我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段,然后总结学法,学生掌握方法后,在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来,想着教起来轻松,学生掌握了学法,学起来容易,为到了中高年级的学习作基础。可是,在操作上是有点困难的,我几次的试教都遇到过这样的问题,学生好像不明白究竟要自学什么,只是读完自己喜欢的段落,给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思,在教学时又要带着学生一步一步地走,没有真正做到放手给学生。我有这样的思考,在二年级是否有必要给他们在小组内自学,但按照这篇文章的结构,应该放手给学生的,那么应该怎样做才是真正做到放给学生去学。

  还有总是说低年级的教学以识字为主,那么在遇到分析课文时,应该怎样处理好识字教学与分析课文内容联系起来,在时间上怎样把握好?因为我自己平时是识字教学就是识字教学,分析课文就是分析课文各一节课,请各位老师提出宝贵的建议。

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