《精彩的马戏》公开课教案设计

2018-11-03教案

  一、课时目标:

  1、使学生初步懂得人有办法,能让动物听从人的指挥。

  2、理解:“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。

  3、初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。

  二、教学重点:

  通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。

  三、教学难点:

  模仿课文语言,展开想象,做节目主持人。

  四、教学准备:

  课件

  五、教学过程

  课前谈话,你们准备好了吗?可以开始上课了吗?

  (课前引入能充分激发学生的兴趣,能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中,而且问学生“可以开始上课了吗?”给学生以主人的感觉,尊重学生的主体作用,让学生有一种满足感。)

  一、复习引入:

  1、小朋友们,昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏,你能说说这场马戏都有些什么节目吗?(生说。教师课件显示学生所说的节目,完成节目表)

  (由于时间关系,课件来不及完善,因此利用了实物投影,有点欠缺,如做在课件里面效果会更好。)

  2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗?”

  3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》,《山羊走钢丝》这三个节目,等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个?

  4、打开语文书,把你喜欢的节目找出来读一读,等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗?

  (这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读,既注重了朗读感悟,又给了学生自主学习的机会,学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多,读得很认真)

  5、小朋友都说的不错,这些节目也确实精彩,那我们现在去看哪一个节目呢?(统计学生喜欢的节目,开始分析)

  (让学生自由选择学习的内容,根据学生喜欢的程度,根据少数服从多数的原则来选择学习的节目,能充分激发学生的主人翁精神,真正实现学生的主体性学习。)

  二、猴子爬竿

  看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多,那就尊重大多数人的要求,先看这个节目吧

  1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。

  2、看了课件,你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方,请你先自由地读读这个节目,再用笔画出有关的句子。(生读、画)(学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目)

  3、讨论交流:

  你画了哪句句子,为什么?

  体会节目的精彩表现在2个方面:

  猴子穿着小孩的衣服,爬到高竿上,在上面“倒竖蜻蜓”。

  穿小孩衣服,有趣,倒竖蜻蜓,精彩理解倒竖蜻蜓。

  出示这句子说喜欢的理由,再指导读这一句。

  一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。

  圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕,还好奇的看着大家,顽皮

  理解好奇,就是觉得奇怪。

  小朋友刚才找的这两句话都是在写什么?(根据学生的回答,总结板书表演的怎么样)

  师:猴子表演时一副(顽皮)的样子,怪不得逗得观众(直笑)体会直笑。就是笑个不停。(板:顽皮直笑)

  这句通过什么来写节目的精彩(观众的反应)板:观众的反应

  (指板书,这段课文先写谁表演什么节目,再写节目表演的怎么样?最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。)

  总结学法:

  刚才我们通过读,找从语言文字中体会到了节目的精彩,还知道了小作者是怎样写这个节目的。(随机板书:读找说)

  (这一环节费时太多,让学生说的太多,以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子,而且对句子的感悟也非常棒,此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析,教师扶得太牢,应该放手让学生自己找到方法。)

  2、学习黑熊踩木球

  看完了猴子爬竿,现在你们想看哪个节目?

  看影片黑熊踩木球,(小朋友,这么精彩的表演,课文是怎么写的,你能找到课文中写黑熊表演的段落吗,请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍,等一下介绍给其他同学听。(板书:黑熊踩木球)

  介绍自己喜欢的一句,并说说为什么喜欢你觉得精彩。

  分别出示两句句子,一句一句的分析:

  笨重的黑熊爬到大木球上,直立着身子,小心地移动着双脚。

  理解:笨重、直立小心移动

  你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。

  大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉了下来。

  刚……就……说明节目精彩,时间很短。

  那样精彩的节目人们看了-------(发出一阵哄笑)

  理解哄笑:黑熊表演的时候很紧张,那么小心的,而样子却是很笨重的,“哄笑”和“直笑”进行区别,两个词能换过来用吗?

  指着板书引导学生一起说出来:这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目,再写表演的怎么样,最后观众的反应。

  (这个节目的学习,对于黑熊的紧张表演,学生能领悟,但要很确切地用语言表达出来,课本上已经表达地非常好了,所以教学中存在的不足,还是过多地去分析字、句,朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后,就集中精力朗读这两句句子,通过读来读出节目的紧张和精彩。)

  3、学习山羊的表演。

  还有最后一个节目,我们没有去看,你们肯定也很想去看对吧?那你们能不能按照刚才找,说的方来再体会节目的精彩呢?

  完成了,请你找个朋友说说你自己学习的体会。(板书:山羊走钢丝)

  现在请你告诉大家,你学懂了什么?

  随机分析:集体讨论交流:

  山羊怎么表演走钢丝的。

  比较句子。

  山羊在钢丝上走来走去。

  在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

  课件

  体会、朗读

  看来山羊表演的确实很(出色)

  你还学懂了什么?提示学生用:我还学会………来说。

  山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。

  理解“绝技”

  为什么山羊的是绝技,看图片体会,碗口那么大,4只脚都踩在圆板上,身子弯的像一座拱桥。

  课件演示,

  指导朗读。

  看了山羊那么精彩的表演,人们的反应是怎么样的?理解“喝彩”。你想一想,人们会怎样喝彩?

  指导朗读该段,读出表演的精彩来。

  说说写法。先……再……最后……

  (由于课件制作的问题,山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的,而让学生自由地学习这个节目,通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说:他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错,但因为无法用课件展示,所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到,也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒,如果,此时引导学生,让学生说说,你能像山羊一样,站在这块圆板上吗?也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因,所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促,未能让学生充分体会到山羊表演的出色。)

  4、看了这三个节目,你有什么想说的?齐读最后一段,明白还是人有办法。

  5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目,专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干,现特向我们班招聘讲解员五名,望大家把握机会,踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌,请你在这3个节目中的挑一个准备一下。

  提示学生:各位观众,下午好,雏鹰广播站又和大家见面了,我是二(1)班的。。。,今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着………………………………

  谢谢大家,今天的现场直播就到这里,我们下次再见。

  时间多的话,多叫几个学生。

  (这一环节的安排,学生非常喜欢,既激发了学生的表演欲望,又锻炼的学生的能力,在以后的教学中应多安排这样的环节。)

  一堂课上下来,最大的感受是学到了很多,也感到课堂教学真的是千变万化,学无止境的,在学习新课程的时机下,作为教师应该更积极地以先进的理念,先进的教学方法武装自己,同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性,注重学生的能力培养,把课堂真正成为学生飞翔的乐园。

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