《早》游记教案设计

2018-11-10教案

  一、教材解读:

  《早》是一篇精美的游记,文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字,也不见感人肺腑的语言,字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香,所有陈设摆放有序;蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱,令人赏心悦目;鲁迅书桌上“早”字的来历,力透纸背,不绝于目,梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人,饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历,借以教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神,使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。

  二、教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能够正确流利,有感情朗读课文。

  2、读懂课文,能结合课文内容说出作者写梅花的用意,体会作者的写作目的。

  3、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

  三、教学重难点:

  1、理解课文内容,弄清三味书屋内部的陈设的方位顺序。

  2、有感情朗读课文那,理解作者在本文中写梅花的用意,背诵描写梅花的一段文字。

  四、课前准备:多媒体课件

  五、总课时:两课时

  第一课时

  一、教学内容:初读课文

  二、教学目标

  学习掌握课文中出现的生字词语,把课文读通顺,了解课文的大致内容,理清课文的条理

  三、教学过程:

  一、谈话揭题

  1、师:中国文坛上有一位非常了不起的作家,思想家鲁迅。有谁知道有关他的一些故事?

  (生交流;

  鲁迅是浙江绍兴人,1881年农历八月初三生,1886年入塾,1904年六月往日本仙台入医学专门学校留学。1909年是年辑印《域外小说集》二册。1909年6月归国,任浙江两级师范学堂生理学化学教员。1918年自四月开始创作以后,源源不绝,其第一篇小说《狂人日记》,以鲁迅为笔名发表。之后几十年,一直从事文学创作,并以此作为革命的武器,与反动政府斗争,成为一位杰出的思想家、革命家和文学家。1936年10月19日逝世。)

  师:我们学习一篇新的课文《早》,我们将通过文字,随作者去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。

  在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?

  2、板书课题:13 早

  二、初读课文

  (一)学生自由初读课文,明确初读要求:

  1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。

  2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

  3、检查初读情况:

  (1)出示生字词语:

  酿雪 扑来 笔墨纸砚 长寿 哪里 默默 花瓣

  书塾 小匾 琥珀 小憩 曰 咿咿呀呀 当铺 药铺

  韵致 纯净疏淡 冰清玉洁 润泽透明

  指名朗读,齐读进行生字正音。注意读好多音字“当”和“铺”

  (2)指名分段朗读课文,

  (二)在读课文,思考:课题“早”指什么?课文主要写了什么内容?

  组织交流:

  1、“早”指的是鲁迅小时候读书用的书桌上刻着的一个“早”字,也是指梅花开得“早”,更是说要珍惜时间,力争第一。

  2、课文主要写了三个方面的内容:

  一是三味书屋的陈设;二是园子里的梅花;三是“早”字 的来历。

  三、学生进行初读课文的质疑。

  (主要解决词语方面的问题。如什么是“当铺”等)

  四、课堂小结作业

  1、抄写课文中出现的生字词

  2、有感情朗读课文

  第二课时

  一、教学内容:

  品读课文

  二、教学目标:

  1、理解课文内容,了解三味书屋的陈设,理解梅花和“早”之间的关系,体会作者的写作目的,学习鲁迅先生珍惜时间,勤奋努力的精神。

  2、有感情朗读课文。

  三、教学过程:

  一、谈话导入新授:

  1、我们初读了课文,课文主要向我们介绍了什么?

  (生交流)

  2、今天我们就随作者一起走进“三味书屋”。

  二、品读课文

  (一)轻读课文第一自然段

  读第一段,你知道了什么?

  (我们是在什么时候去访问三味书屋的?三味书屋在哪里?)

  (二)自由读2、3自然段

  1、作者访问“三味书屋”时看到了什么?(用直线画出)想到了些什么?(用波浪线画出)

  2、交流,出示“三味书屋”内部陈设一段文字,朗读,找出表示方位的词语。体会作者的有条理的观察描写。

  (练习看着插图用自己的话说说三味书屋内部的陈设)

  3、这里作者除了向我们介绍三味书屋的陈设,还写到了什么?

  (闻到的花香,以及作者的一些联想)

  4、读“还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。细想又都不像,因为小寒前后,桂花早已开过,兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢?”

  师:作者显然对花香很在意,很想探究一下,这究竟是什么花香?,那么到底是什么花香呢?是怎么想到的呢?

  (记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子,园子里有许多蜡梅。我忽然明白了清香的来源:是蜡梅花。)

  师:看来作者是很敬重鲁迅先生的,也读过很多鲁迅的作品的所以才有这番联想。

  让我们随作者一起去后院,看看这散发这纯净疏淡的清香的腊梅花。

  (三)品读梅花一段。

  (出示:迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。)

  1、朗读,梅花的美表现在哪里?

  (色彩美――花白里透黄,黄里透绿;品质美――润泽透明,冰清玉洁;争第一――开得最早)

  朗读体会。

  2、简介“二十四番花信风”

  二十四番花信风:

  小寒:一候梅花、二候山茶、三候水仙;

  大寒:一候瑞香、二候兰花、三候山矾;

  立春:一候迎春、二候樱桃、三候望春;

  雨水:一候菜花、二候杏花、三候李花;

  惊蛰:一候桃花、二候棠梨、三候蔷薇;

  春分:一候海棠、二候梨花、三候木兰;

  清明:一候桐花、二候麦花、三候柳花;

  谷雨:一候牡丹、二候酴糜、三候楝花。

  2、反复吟诵,质疑:作者为什么要在这里可以渲染梅花呢?

  师:作者由梅花的“早”自然地联想到鲁迅的“早”。鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。)

  (四)品读第八自然段

  1、自由朗读第八自然段,这个“早”字怎么来的?从这个“早”字上,你看到了什么?

  (交流:鲁迅先生从小就很懂事;对自己也严格要求,珍惜时间,勤奋学习,勤奋工作。这个“早”字,不仅仅是刻在书桌上的,更是深深刻在了心里。)

  2、师:作者由梅花的“早”自然地联想到鲁迅的“早”。鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。作者以花喻人,用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。)

  三、总结课文

  1、齐读课文的最后一段

  是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。

  怎样“早”呢?一日之计在于晨,一年之计在于春,珍惜时间,时时早,事事早,努力争第一。

  2、出示鲁迅先生的名言:

  鲁迅先生关于时间的名言,朗读。

  时间就是生命,无端的空耗别人时间的人,其实无异于谋财害命。

  时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

  节省时间,也就是使一个人的有限的生命,更加有效,而也即等于延长了人的生命

  生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间,等于慢性自杀

  3、谈谈读后感想。

  师:愿每一位学生在以后的学习和生活中都能向梅花一样,冰清玉洁,做东风第一枝。

  四、作业

  完成练习册部分练习。

  附板书:

  梅花 冰清玉洁 东风第一枝

  鲁迅 时时早、事事早 奋斗了一生

  早

上一篇:《始得西山宴游记》的教案下一篇:西湖游记二则教案