奇怪的大石头优秀教案

2018-12-05教案

  一、导入

  今天这节课,老师和大家去认识我国著名的地质学家-----李四光,请同学们翻开书27页,自由读读资料袋里的内容!

  读了这位地质学家的事迹,你有什么感受?你说。

  师:他是蒙古族人,于1919年获英国伯明翰大学硕士学位,1927年获博士学位。他曾先后担任中国科学院副院长、中国地质部部长。正如同学们所谈的,我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。在我们感叹的同时,我们不禁要问,李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?换句话说,在他身上具有怎样的品质?今天,我们一同学习――《奇怪的大石头》,让我们一起走近李四光,了解他、学习他。

  二、初读课文、整体感知

  1、师:请同学们翻到课本的25页读一读。在读得过程中,同学们把生字从课文中标出来,用一些好办法争取把字音读准,好现在开始。

  2、学习生字:

  师:课文中的生字能读准吗?瞧,老师把课文中的生字新词请了出来(出示词语),同桌合作认读这些词语,有读不下来的赶快向别人请教。

  学生合作认读

  师:看同学们读得真认真,那在认读的过程中你觉得哪些字比较难记,你又有什么好办法记住?能指出来吗?(学生交流)“考”、“域”

  3、谁来读一读难读的自然段(第10小节)谁再来读?你来。这一节中有5个生字,你能读得这么通顺,看来你预习得很认真!

  读着读着,谁知道这篇课文讲了什么?概括文章主要内容时,可以抓住时、地、人,以及事情来概括。 你说,

  师:好,同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着幻灯片一气呵成来的说说课文的主要内容,说出来了,说明你的概括能力特别强,谁来说

  (放幻灯片)

  幻灯片:李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问,通过自己许多年的研究,终于弄明白巨石由来的故事。

  你说。师小结:这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了,真不简单!概括能力真不错!

  三、精读课文,感悟品质

  1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事,那文中的李四光留给你什么样的印象?

  板书:爱提问/爱思考/善观察

  2、李四光是个爱思考的人,关于这块石头,李四光产生了哪些疑问?请大家默读2-8节,边读边找,看谁找得又快又准!你说。还有吗?你来

  出示3个问题:

  师:李四光一共提出了3个问题。谁来读一读这3个问题。你来。多会提问题的孩子啊,我们先来看他的第一个问题。

  3、第一个问题:这么大的一块石头?是从哪儿来的呢?

  齐读。 这是怎样的一块大石头呢?自由读课文第2自然段,划出描写石头的句子。出示句子:这块巨石孤零零地立在草地上。

  1、反馈:这是一块怎样的石头?你说,很奇怪,孤零零。理解“孤零零”, 平时我们看到的石头通常是怎么样的?你说。而这块石头却孤零零地立在草地上,真是奇怪。你说,从“巨石”看出石头很大。

  2、课文还有一处也写出了石头的大,是哪一句?出示句子:大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。齐读句子。

  从哪儿体会到石头的大?你说,严严实实。你说,在石头的另一面也看不清。

  引:这样的一块大石头,没有引起其他人的注意,却让李四光觉得很奇怪。齐读问题。

  3、从这么一个看似简单的问题里,让我们感受到小时候的李四光有什么与众不同之处?

  a你说。那说明李四光比别人善于观察,对吗?善于观察就要在生活中做个有心人,发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人

  b你说。不懂就问,这是很好的学习态度。有了问题,就要大胆的去问。

  那么他内心的这种疑惑,谁能把他读出来?你读

  师:有点疑惑的感觉了,还有没有读得更疑惑的?你来

  师:很好,我能够感觉你心中那个大大的疑问号了,好,全班一起来读----

  师:李四光心中很疑惑,有个大大的问号跑去问老师。下面谁来当李四光来问问老师?出示对话。

  你来。请一个同学当李四光,一个同学当老师。评:你觉得他们读得怎样?哦,你觉得老师的话应该读处既 不肯定的语气,请你来读!男生当李四光,女生当老师读

  师:老师没有正面回答李四光的问题,所以李四光又问了个问题。

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