教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。
2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。
教学重难点：
1．识记生字词。
2．了解回声的含义。
教学方法:集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！
二、初读课文。
1．读准字音，读遍课文。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文有几个自然段，用序号标明。
4．通过读课文，认识课后的生字吗？
三、引导读第 l～ 3自然段。
1．自由读课文，然后组织讨论。
（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、
（2）小青蛙为什么“叫”起来？
（看到美丽的景色而高兴得叫起来）
（3）小青蛙为什么奇怪极了？
（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）
2．指名读。
四、学习第4～6自然段。
1．指名读。
2．讨论。
（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？
（2）被激起的波纹为什么会回来呢？
因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。
（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？
（也会返回来。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？
（没有，那只是小青蛙的回声。）
五、朗读全文，总结全文。
你知道回声是什么了吗？
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来学习生字词。
1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。
2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。
读新词。（可板书在黑板一则）
二、学生练习生字词。
1．指导学生练习生字，学会组词。
2．抄写生字词，加强巩固。
教学板书：
31 回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
课后反思：
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。