《万以内数的读法和写法》教案设计

2018-12-18教案

  教学目标

  1.使学生掌握万以内数的数位顺序,理解数位意义.

  2.掌握读法法则,会读万以内的数.

  3.培养学生抽象概括能力.

  教学重点

  掌握以内数的读法.

  教学难点

  中间、末尾有零的万以内数的读法.

  教具学具准备

  方格纸(绘图纸)、计数器、投影仪、投影片.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.出示三位数,引导学生读数.(题目自拟)

  2.学过的计数单位有哪些?

  二、探究新知.

  1.教学例5.

  (1)指导学生数绘图纸小方格的数目(或投影出示).(参照教科书上例5的问题.)

  使学生明确10个一千是一万,万也是计数单位.

  (2)总结学过的计数单位.

  2.教学例6.(适时出示课件计数器)

  (1)指导学生在计数器上边拨珠边数数.从一千起,一个一个地数到一千零二十.

  教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么?

  (2)从一午九百九十五起,一个一个地数到二千零五.

  ①启发学生观察万位在右起第几位?

  ②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠?

  (3)从九千九百九十一起,一个一个地数到一万.

  使学生明确:千和万两个相邻数位的十进关系.

  (4)在计数器上边拨珠边数数.

  ① 从三千九百九十,一个一个地数到四千零八.

  ② 从四千九百五十,一十一十地数到五千零五十.

  ③ 从八千五百,一百一百地数到九千五百.

  3.教学例7.(适时出示课件计数器)

  (1)在计数器上出示 745、280、609,启发学生试读,并说一说怎样读的?

  (2)在计数器上出示 3745、2080、6009.

  ①出示数位顺序表.

  ②拨上3745,读出它的组成.

  ③拨上2080,读出它的组成.

  ④拨上6009,读出它的组成.

  (3)读数注意什么?

  使学生明确:读数时首先判断最高位是什么位.

  中间有一个或两上0都读一个零.

  末尾不管有几个零都不读.

  (4)引导学生归纳总结万以内数的读法.

  (5)出示万以内数的读法,引导学生阅读.

  (6)做一做.

  读下面的数,再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的.

  2438 3704 5008 6900

  三、全课小结.

  (略)

  随堂练习

  1.(1)一个数,从右边起第三位是()位.第四位是()位.

  (2)一个四位数,它的最高位是()位.

  2.读下面各数.

  2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800

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