牛郎织女教案

2018-12-20教案

  第一课时

  教学目的:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2.会用“原来”造句。

  3.仔细阅读课文第二、三自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

  教学重点:

  独立阅读课文,能复述这个故事。

  教学难点:

  理解课文内容,体会牛郎敢于追求新生活,懂得劳动才能创造新幸福的生活。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、每当夜幕低垂群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。

  2、板书课题。

  二、了解作者资料。

  1.这个故事的作者是谁呢?

  叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

  2.咱们学过他的作品吗?

  三、理清文章脉络,理解文意。

  1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。

  2.学生汇报。

  3.再读课文,提出想想解决的问题

  牛郎是怎样的孩子?

  牛郎的童年是怎样度过的?

  长大后他又是怎样生活的?

  他是怎样和织女走到一起生活的?

  四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

  (一)小组内交流。

  (二)全班汇报。

  1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?

  2、长大后,他又是怎样生活的呢?

  老师追问:他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)

  老师追问:从中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。)

  3、他是怎样和织女走到一起的?

  五、你喜欢他们吗?请你选择自己喜欢的部分读一读。

  六、谈谈学文后的感受。

  (敢于追求新生活,劳动才能创造新幸福的生活。)

  七、作业:用“原来”造句。

  第二课时

  教学目的:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

  3.观察夏夜的星空,找到天河、牵牛星和织女星,将观察的经过写成一篇短文。

  教学重点:

  独立阅读课文,能讲这个故事。

  教学难点:

  理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情,领悟文章的语言特点。

  教学过程:

  一、导入激趣。

  1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

  2.学文之前,你想知道什么呢?

  3.学生质疑。

  二、自学课文,体会感情。

  1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样?

  (1)学生有感情地朗读第六自然段。

  (2)学生汇报。

  2、王母娘娘知道后会怎样?

  (1)读课文第八节至第十节。

  (2)学生汇报:

  (3)探讨一下王母娘娘的形象。

  3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

  (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)

  4、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

  (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

  三、作业:

  (一)造句。

  1.心急如焚——

  2.霎时间——

  (二)、召开故事会。

  1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。

  2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

  板书设计:

  美满生活

  老牛诀别

  21、牛郎织女

  织女被抓

  携子追赶

  鹊桥相见

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