《间接比较》的优秀教案设计

2019-01-24教案

  教学目标:

  1、认知目标:知道物体的轻重比较可以数值化。认识数值化的好处。

  2、能力目标:通过实物的操作,学习比较的方法。

  3、情感目标:通过亲身体验的过程,激发儿童对轻重比较的学习兴趣。

  教学重点:

  知道物体的轻重比较可以数值化。

  教学难点:

  使物体轻重比较数值化。

  教学准备:

  教学课件、双色片、简易“天平”等。

  教学过程:

  一、复习导入

  师:小朋友,上节课我们比较物体轻重的时候,认识了哪个新朋友?

  生:简易“天平”。

  师:现在让我们来比一比,剪刀和橡皮,谁重谁轻?用什么方法?

  生:用手掂一掂可以知道剪刀重。

  师:现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢?

  生:可以用简易“天平”来比一比。

  师:老师今天又带来一个简易“天平”了,可能更适合比较较轻的物体。 今天,让我们继续来学习物体的比较。

  板书:比较

  二、探究新知

  (一)给文具排序

  师:现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水,请你估计一下,如果我们要排出从轻到重的顺序,你大概需要多少次呢?

  生:可能要比好多次呢,怎么办呢?有什么更简便的方法吗?

  生:讨论交流。

  师:实际上,我们可以通过双色片来测它们的轻重。

  师:像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。

  板书:间接比较

  (二)间接比较

  1. 请学生根据课件的演示,填写表格,得出物体的轻重。

  物品            双色片数            轻重次序             固体胶                 铅笔                   橡皮                     剪刀             直尺

  2. 小结。

  小结:多种物体比较轻重时,间接比较比直接比较要方便,没有直接比较那么烦琐。

  三、巩固练习

  (一)给书本轻重排序?

  请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序,谁最重,谁最轻? 小组学生两两一组完成。 教师巡视,检查指导。

  (二)判断这种方法正确吗?

  1. 师:现在我们这样比较,你看怎样?

  师:请你说一说。 出示比较的几张图片,其中双色片换成了同样的五角硬币。 出示比较的几张图片,其中双色片换成了大小不同的小石子。

  生看图讨论。 学生反馈结果。

  生:第一题比较的方法是正确的,但是第二题的比较方法是错误的,双色片可以换成同样重量的五角硬币,但是大小不同的小石子就不能了,因为重量就不对了。

  2. 小结。

  间接比较时,借助的数值化物品必须是相等重量的物品。

  四、拓展新知

  六人一组,比一比,谁的玩具最轻,最重?

  师:按照玩具从重到轻的顺序,写出小组同学的名字。

  师:你比了几次,才得到这个顺序的? 学生讨论,小组合作。

  五、总结

  师:今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?

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