课文《雨点儿》教案范文

2019-01-25教案

  教材简说:

  《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

  本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

  学情分析:

  班内学生通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

  教学设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  教学目标:

  1. 借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字,通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。

  2. 借助拼音把课文读正确,通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重难点:

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  教学准备:

  多媒体课件、 生字卡片。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1. 借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字,通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。

  2. 借助拼音把课文读正确,学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。

  教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系。

  教学重难点:

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是读好长句子。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣揭题:

  1、播放课件,欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  2、引入课题:云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它们是谁呀?

  板书课题:雨点儿

  (雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜地叫一叫它们的名字!)

  指导读题:雨点儿,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。

  (如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)

  二、感知全文

  1、看课件演示,听全文录音,激起孩子们阅读的热情。(这是一则非常有意思的故事,让我们一起来听一听吧!)

  2、自由阅读课文(投影全文)(P105,我真想自己读一读这则故事,第一遍读正确,读通顺;第二遍,边读边数清楚一共有几段,标上段号)

  3、交流:检查标段号,读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?(板书:大、小)

  三、巧妙识字

  1、拼读红色拼音的字,聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

  预设:熟字加偏旁:清、问、回(组词)

  熟字换偏旁:菜——彩(组词) 漂——飘

  熟字换部件:穿——空(加一加也可以)(组词)

  数:米+女+攵(字音:数不清,数学);点(四点底)、落(草字头)、答(竹字头)(组词)、方

  在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。

  齐读课件中的词语。

  2、巩固认字:课件,去拼音读。

  3、游戏:转字魔方。

  4、读词语。

  四、再读课文

  将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。

  同桌互读,开火车读。

  指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。

  五、指导书写

  1、指导学生观察,讨论。

  2、课件演示,师示范,强化操练。

  方:强调笔顺,点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是横折钩,最后写撇。

  半:两横平行,其中第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。

  巴:强调笔顺,最后一笔不能写得太短。

  3、学生练写,教师行间指导。

  六、作业设计

  和家长一起做本课的生字卡片,和同学互相检查识字情况。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重难点:

  朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  教学准备:

  多媒体课件。

  一、复习导入

  1、 同学们,上节课我们认识了几个淘气的字宝宝,它们可太贪玩了,连家都找不到了,你能帮助他们找到家吗?(出示课件,指名操作并领读)

  课件——练习——拖放。

  2、 小朋友们真爱学习,小雨点儿们看见可喜欢大家了,你瞧,雨点儿来了!请看动画片。(课文动画朗读)

  二、学习课文

  1、学习第一自然段:

  这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了,你们数清了吗?原来是(课件:出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。

  “飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。

  谁来试着读一读?(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读?

  让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。

  2、第二、三、四自然段

  半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?请大家自己读2~4自然段(课件演示雨点儿对话。)

  ⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这响亮!)

  ⑵小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)

  ⑶体会“你呢?”这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整)

  大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

  ①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  ②男、女生分角色读。

  ③老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)

  3、第五自然段:

  ⑴现在我们发现:小雨点儿要去(板),大雨点儿要去(板)。这分别是怎样的地方。请看课件。

  ⑵说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件:出示第5段)指名读第五段。(课件)

  ⑶是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)

  ⑷谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。

  ⑸让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

  为什么花更红了,草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润)

  ⑹这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  ⑺有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听《小雨沙沙》。

  ⑻如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?

  ⑼做雨点儿多好啊!要是我是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

  三、美读课文

  你喜欢雨点儿吗?用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧!

  四、练习提高

  1、连线(闪闪的星星,小小的雨点;绿绿的小草,红红的花朵,白白的云朵)

  2、读说。

  雨点儿从云彩里飘落下来。

  小松鼠从树上跳下来。

  亮亮从屋里跑出来。

  小鸟从 。

  从泥土里钻出来。

  从 。

  3、作业本中的作业指导。

  复习儿歌1《雨妈妈》:“雨妈妈,雨妈妈,提着水壶跑来啦。跑来了,要干啥?花儿渴了,我来给它送点儿茶”。

  儿歌2《小雨点儿》:黑云妈妈,丢了雨点宝宝。找呀找,找不到,黑云妈妈哭了。

  读一读,说一说:

  彩(彩色)广场上有彩色的气球。

  飘( )

  问( )

  数( )

  五、作业设计

  把这篇课文读给其他的小朋友听一听。

  五、板书设计

  雨点儿

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