燕子语文的教案

2019-01-27教案

  1燕子

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.感受燕子的活泼可爱,领略春是的色彩明丽,培养学生热爱大自然的情感。

  4.学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

  教学重点、难点

  通过重点词、句、段,感悟燕子的可爱、春景的美丽,学习作者的表达方法。

  教学准备

  1.挂图、录像,或动画课件。

  2.配乐朗读录音带。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一

  一、导入新课。

  过完了春节,闹完了元宵,春天就来到了。同学们,你们喜欢春天吗?为什么?生自由发言。)春天的景色真美呀!有位画家把它画成了一幅画,请大家欣赏。(出产图或投影展示。)

  二、观察图画。

  要求:

  1.这幅画都画了哪些景物?按由远到近或由近到远的顺序说一说。

  2.观察图中燕子的不同形态,小组或同桌之间交流。

  3.小结:同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态,有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友,我们都喜欢燕子。今天.我们就来学习一篇散文《燕子》。(板书课题。)

  三、学生初读课文,图文对照,看文章写的哪些内容在日上能找出来。

  四、解决疑难字词,让学生借助字典或根据上下文自行解决。

  Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

  俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符

  五、再读课文,感知课文内容。

  播放朗读录音,或者播放音乐,教师随着音乐朗读。

  六、理解课文内容。

  1.学习第一自然段,了解燕子的外形特点,感知其形态的可爱。

  (1)投影展示(或挂图)燕子的特写。

  (2)结合图形,学生自读课文。

  (3)提问:这一段是从几个方面写燕子的外形特点的?

  羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

  在学生答问的过程中,注意引导学生理解词义,比如“俊俏”。

  (4)有感情地朗读课文,步骤是:指定学生读,师生评读,教师指导。

  2学习第二自然段,感受春景的美丽。

  (1)学生结合图读课文,观察图中所画的景物。

  (2)提示引导:

  ①“蒙蒙”是什么意思?谈谈你所感受过的春雨。

  ②怎样理解第二句?想想:春天来时,最先变绿的是什么树?回忆:贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样?(不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

  ③怎样理解“像赶集似的聚拢来”?

  ④文章写小燕子“赶来”,为什么不写“飞来”、“飞回来”?它怎样为春光增添生机? “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽,另一方面,它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引,好像生怕错过了美好的景色,所以急着赶回来。来到优美的春景中,小燕子别提多高兴了,瞧,它飞上飞下,呢哺声声,使得绿草红花也显得格外的精神,使得整个画面都活了起来。所以说,小燕子的到来,为春光增添了许多生机。

  (3)教师范读,学生感悟内容。

  (4)学生自由朗读、背诵,想象“光彩夺目的春天”的画面。

  一

  一、出示填空题。

  一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了

  ()的小燕子。

  二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

  三、学习第三、四自然段,进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

  1.展示燕子飞行的录像(或挂图),学生观察欣赏。

  2.课文中怎样描写燕子飞行的?边读边画出主要词句(或你认为写得妙的词句)。

  (1)为什么用“掠’不用“飞”,用“沾”不用“点”?

  (2)画面上不止一只燕子,作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来?请你用这种形式说一段话。(有的……有的……)

  3.指导学生朗读,注意声情并貌,表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

  4.燕子飞累了,怎么休息呢?将你见到的情景讲出来。

  5.看看书上描写的是哪种情景?“五线谱”“音符”分别指什么?怎样理解“几痕细线”的“痕”?和“根”的感觉一样吗?

  6.让学生上黑板,画出自己的理解。

  7.教师小结:第三自然段,展现的是燕子的动态美。这一段,作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧,在蓝蓝的天空衬托下,隐约可见的电线犹如五线谱,远望停歇在线上的燕子,多么像美丽的音符,让人在欣赏美景的时候,好像听到了优美的音乐,所以作者说:“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

  四、播放朗读录音,再次让学生感悟、品味。

  五、学生自由朗读,教师巡回指导。

  六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵,而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间,即“光彩夺目的春天”。不过,由于本文的重点是写燕子,所以,对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家,说说你见过的。光彩夺目的春天”。

  学生自由组合成小组,讨论、叙说。

  七、练习。

  写短文,《光彩夺目的春天》。

  八、小组交流,互相评议

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