课文《一个小村庄的故事》教学设计

2018-11-12故事

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

  ⑵ 读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

  ⑶ 能有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

  3、情感态度与价值观:

  领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

  4、创新素质培养目标:

  重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

  【教学分析与处理】

  1、教材分析:

  这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

  2、学生分析:

  本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。

  3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立:

  ⑴ 重点:

  ① 理解小村庄变迁的过程和原因。

  ② 理解含义深刻的句子。

  ⑵ 难点:

  联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

  ⑶ 德育点:

  ① 通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

  ② 通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

  ⑷ 创新点:

  巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

  ⑸ 空白点:

  多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。

  【教学内容】

  本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

  【教具的选择与使用目的】

  本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

  【教学过程】

  本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

  一、创设问题情境(情境导入)

  1、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。

  2、教师导语:

  同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

  二、师生合作研究探索(学习2~4节)

  1、学习第二节:

  ⑴ 自主探究,发现问题:

  指名读,质疑。

  带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。

  (本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)

  ⑵ 自由研读,分析理解:

  ① 设计问题:

  从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

  (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

  ② 质疑:

  指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

  (尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)

  A、理解“谁”。

  B、理解“拎”。(换词方法)

  C、理解“裸露”。(出示图片对比理解)

  D、小结。

  (板书:随意砍树)

  ③ 指导朗读。

  ④ 句子训练:

  (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想( ),谁家( )……就拎起斧头到山坡上砍树 。

  (发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

  这里省略号表示什么意思呢?

  ⑤ 小结。

  2、学习第三节:

  设计问题,引发思考:

  人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

  ⑴ 课件出示:

  一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

  ⑵ 理解“不断砍树”:

  (板书:不断砍树)

  理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

  ⑶ 句子训练:

  应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

  (空白点、创新点)

  ⑷ 理解“柴烟”:

  在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

  柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

  人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

  在我们生活中你遇到过这样的事吗?

  (通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。)(德育点)

  ⑸ 指导朗读。

  3、学习第4节:

  过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

  ⑴ 理解“不错”。

  ⑵ 出示句子:

  引读第四节。

  ⑶ 情境再现。(课件)

  ⑷ 谈感受。

  ⑸ 指导朗读:

  自由读、齐读。

  4、学习第五节:

  ⑴ 出示句子:

  引读最后一节(板书:什么都没有了)

  ⑵ 指导朗读。

  三、巩固与创新运用

  1、小结:

  板书:保护环境

  2、情境再现:

  出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

  3、谈感受:

  任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:

  ⑴ 我想设计一句环保公益广告词──

  ⑵ 所有地球村的村民们,我奉劝你们──

  ⑶ 让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

  (本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)

  【延伸作业】

  同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。

  1、以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报

  2、以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流

  (这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。课尾,教师并不满足于学习的“无疑而终”,努力使其“疑无穷,疑无尽”,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)

  【板书设计】

  随意砍树

  一个小村庄的故事 什么都没能了

  (保护环境) 不断砍树

  【教学体会】

  本课采用研究体验式创新教学法,课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。

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