篇二:数学教师对学生的评价语言
一 赞赏式:对学生表示由衷地赞美和赏识。
1 我忍不住要多看两遍,真好!
2 你真棒!最近学得真棒!
3 喜欢你独特的思维,喜欢你爱思考!
4 祝贺你每次都考一百二十分!
5 就这样做下去,孩子!
6 喜欢你的认真劲儿!
7 你努力,你收获,你勤奋,你成功!
8 我发现你的成绩又提高了!
9 今天我太高兴了,因为看到了你的作业!
10 喜欢你的书写格式,规范工整而逻辑严密。推荐给大家!
二 肯定式:对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1 这一次做得不错,再努力些就会更棒!
2 孩子,你在努力!我能感觉到!
3 这就是耕耘后的收获!
4 这段时间学习状态很好!
5 有进步啦!
6 孩子,我喜欢你的进步,为你高兴!
7 字迹美观,页面整洁!
8 这么端正的作业,一定下了很大功夫!
9 作业挺多,你还能写这么好,这就叫坚持!
10 我知道你昨天生病了,没想到作业还能做这么好!
三 批评式:直接点明作业中存在的问题,促其改正。
1 学习退步,我会注意你!
2 你没有认真完成!
3 放松要求了吧……
4 为什么总有算错的题?我等待你的回答!
5 这不是你的水平!
6 认真做了吗?我喜欢你上次的作业!
7 骄兵必败!
8 你的朋友们快超过你啦,还不努力!
9 后面没有前面认真,“持之以恒”!
10 不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!
四 激励式:激发和鼓励学生,使其奋发!
1 加油!超过别人!
2 放飞梦想,突破渴望!
3 让大伙儿看到更出色的你!
4 相信你能做得更好!
5 加油!加油!!加油!!!
6 对,希望你更专注些,再把目标定得高些!
7 你很认真,继续努力吧!你会做得更好!
8 下次要拿第一哦!
9 一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功!
10 老师相信你,你也要相信自己,能写得更好!
五 说理式:通过说明道理,帮助其战胜困难,转变学习状态。
1 失败乃成功之母,别泄气!
2 一份耕耘,一份收获!
3 对自己的要求有多高,就能达到多高的水平!
4 你的汗水不会白流,你的努力也不会白费!
5 别人能做到的,你也能!
6 不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7 你是全班同学的榜样,你觉得该怎么做?
8 作业是巩固知识的必要途径,必须用心完成!
9 从容面对失败,就有超越自己的底气!
10 孩子,懂得珍惜就会拥有更多!
六 导行式:直接指导学生行为,帮助其学习进步。
1 看看你同桌的作业,他的格式更美观!
2 数字和字母的大小相同,图形规范的画,你能做到,加油!
3 再加把劲!
4 不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它!
5 要结合自己上课的感受灵活选择解题方法。
6 把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获!
7 试着看一些课外例题的解题技巧和方法,我觉得你需要这些知识!
8 选择一些综合题的例题,对你的书写过程会有好处!
9 如果像上次的作业那样做,我会更欣赏你的耐心!
10 没有规矩,不成方圆,对吧?
七 指导式:对作业中存在的问题,进行针对性指导。
1 书写过程不完整!
2 你应该推理的更严密些!加油!
3 方法可以更简单些!
4 尝试用数形结合的方法来思考一下,你一定会有所收获的!
5 在拓展创新题方面,还可以做得更好些!
6 图形要规范的画,不要用手潦草画。
7 我想,你作业的时间分配可能需要调整,我们可以商量一下。
8 眼到,心到,手到。你能做到!
9 沉住气,看清楚,算准确!你能做到!
10 图新右边画,推理格式上下要对齐。
八 谈心式:与学生交流思想,增进情感,促进学习的内驱力。
1 给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样。
2 今天我看到你做题时专注的神情,被你感动!你从第一页翻起,便会看到自己的进步!
3 孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行!
4 我相信自己的学生,你也要相信自己,你能行!
5 字里行间流露出的真情,让我感动!
6 太喜欢你的思维了,计算简单而又易理解!
7 你让我送给他一个微笑,对吗?孩子。
8 鼓励,对你很重要,我记住了!谢谢你!
9 你能感觉到老师对你的期待吗?
10 用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲!
九 总结式:针对学生的作业内容、形式,进行总结。
1 你的解题思维告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年。
2 学会数学可以使人更加明智,你做得好呀!
3 一个公式,解决了这么难的一个题,今天我又明白了学习的乐趣。
4 做得多好呀,一道“复杂题”,动动手操作简单完成!
5 特殊值法,有助思维,你做得好!
6 勤奋地学习,获得成功,你做到了,我很高兴!
7 是的,有时,逆向思维也能给人很大的启发!
8 数学与其他学科紧密相连,其乐无穷!
9 做得好,你是这样想的吗?做一只鹰!
10 “马上做”而不是“慢慢来”,你说得对!
十 互动式:让学生感受到老师在和他们共同努力,共同成长。