最入眼的是他那黑乎乎的脖子。“黑”的和他表现出来的“成熟”及其地不相称。
正巧,那天我还特别地忙。
我对他说:“等我忙完了,我给你班主任打电话,你再过去……”
“嗯。”
我烧好一壶水,让他接了凉水,兑在了一起。
“洗吧,把你的黑脖子先洗洗。”
“洗不干净,老师。”有些意外,大概也因为有些难为情,他跟我说话的声音跟他的外形不匹配。
“你都多大了?我从来没有见过像你这么大,脖子还这么黑的孩子!”
他没再辩解,去洗了;
我忙我的。
“老师,你看,干净了没有?”
我没有回答他,看了看那盆水:“真黑!”
再看看孩子,脸、脖子,都已经洗得干干净净的了。
“哎,谁说的洗不干净嘞?!”我问。
他就在那里傻笑,轻声地嘟哝着:“洗干净了吧,老师?”
他的面前就是仪容镜。
“坐下,就坐在我的旁边。”我指着我办公桌旁边的椅子说。
“干啥?!我还是站着吧。”孩子不好意思地笑着说。
“坐下,帮老师做一件事情。将成绩誊写到花名册上。”
“哦。”
“但是在此之前,用吹风机把弄湿的衣服吹干。对了,给你,搽脸油……”
我忙乎我的,我并不管他。
但是我知道,这个过程就是我和孩子拉近心灵的过程。有时候人与人之间的“距离”就是这样地“神奇”。这样的孩子我见多了,没有“亲近”,别说“教育”。
当所有的“工作”结束,我和孩子静坐下来,开始了我们“零”距离的沟通和交谈。
没有严厉的教育就不会有孩子的成长。我没有了刚开始的和颜悦色,而是理性地把他当成了一个“小大人”对待。我忘记了当时是怎么“训”得他了,反正挺厉害的;只记得他那脸红脖子粗的“窘迫”。再后来就是我们两个长达两个多小时的“谈心”……