教师分享幼儿教育随笔

2019-02-17随笔

  【一】第一次正式接触英语

  因为是第一次上英语课,我生怕自己不够好,“勤能补拙”我准备充分点还不行吗!于是我认真备课,由于忘了请教马老师英语备课的程序,于是决定按上课顺序、说话内容,一句一句地写下来,水平有限,把多年不用的英语词典请出山帮忙,边备课边后悔以前英语学得太差了还准备了相应的教具。

  我是第一次,孩子们和我一样,绝大多数的孩子也都是第一次正式接触英语,他们对着这些“奇怪”的语言感到新奇、有趣。

  我始终认为,上英语课应给孩子们创造一个好的环境,英语活动时应自始自终都讲英语,即使孩子们开始听不懂,跟不上你的思路,经常出现“八哥学语”得状况,你说什么,他们一样画葫芦跟着你说,但只要坚持,在加上老师生动、丰富的肢体语言,相信孩子们会逐渐的习惯,喜欢英语、喜欢听英语、喜欢说英语。

  英语课开始了,“goodmroing”我想孩子们打招呼,孩子们马上回应“goodmroing”,我喜出望外。可接下来就是“八哥学语”,我说什么,他们就说什么,我怎么摇头说“no”都没用,恨不得直接告诉他们我说的话是什么意思,可后来一想,这不是我预料到的吗?于是我边说边加强肢体动作的演示,慢慢的孩子们似乎有点进入状况了……

  英语活动中孩子们的积极性很高,充满了兴趣,正如家长所说的:“内容粗浅一点,兴趣地培养最重要!”在第一节活动中孩子们经常会出现答非所问或直接用普通话回答,但我始终坚持为孩子创造全英语的环境。在课后,郑老师无意间听到了小朋友在说:“hello,pubby!”于是顺口问了一句,“是什么意思?”我正担心孩子可能还不知道,可出乎我的意料,孩子们竟然能说出:“在和他打招呼嘛!”这是我更坚信自己的初衷!

  【二】把爱深化在日常活动中

  我们在日常生活中经常跟孩子们说人与人之间要互相关心,互相帮助。但总觉得这些小公主、小皇帝们还是以自我为中心,很少考虑到别人的感受。但有件小事改变了我的看法,谁说小公主、小皇帝们不会关心帮助别人的?

  早上晨间活动后,XY扭扭妮妮的哭了起来,旁边的SS说:“你怎么这么娇气的,又哭了!”(因为平时XY讲话就比较娇气)XY听了,哭得更厉害了!mm走过来说:“你怎么这么说她的,她可能不舒服吧!”又转身问XY,“你是不是不舒服呀?”XY点点头。这时老师走过去,得知孩子有些不舒服,便带去保健室看了一下。回教室后,孩子们都围了过来:“你怎么啦?”“要不要喝点水!”一声声的嘘寒问暖,让我感受到了孩子之间的浓浓情意!

  这几天天气冷了,班级孩子的出勤率低了些,晨间点名时总有孩子会问同伴怎么还没来得,是不是生病了,想同伴之类的话,说明在孩子心里还是有同伴的。

  小小的孩子,有时其实并不是我们想象的那样自私、任性,在他们幼小的心灵上都有一颗善良的种子,只要我们心中有爱,并把爱深化在日常活动中,这颗种子会在孩子们的心里生根发芽的。

  【三】寻找礼仪教育的契机

  刚已进入新的幼儿园,幼儿不论在生活常规方面还是礼仪的表现上都不是很理想。早晨来上幼儿园的时候,我很少听到小朋友说:“XX老师,早上好”这些亲切的声音。在晨间谈话的时候,我也再三强调:“早上来幼儿园的时候,要用好听的声音跟老师和嬷嬷问好。”但是效果不是很明显。有一次,我听到一个幼儿用很好听的声音跟我来问好。我马上抓住这一举动进行了一次晨间谈话,针对这个孩子的文明行为给予了肯定,并且奖励了一颗小红星。往后,晨间问好的小朋友越来越多,这种文明的现象在我们蔓延开来。即使幼儿只是想争取这个小红心也值得,因为毕竟已经形成了这种良好的习惯,礼仪的熏陶还是需要在常规中抓。在我们班还会经常发生这样的事情:“林老师,我的书又被他弄破了。”“林老师,我想看他的书,可他就是不给我看。”针对这一现象,我也对他们进行了一些说理教育,但是我发现其实作用不大。今天是这几个小朋友发生的这种事情,明天却又是其他的小朋友发生了类似的事情。在教育的过程中,我并没有关注到其他幼儿,只是进行了个别教育,因而让这样的现象一再发生。于是,我开展了关于礼仪的情景表演,针对平时发生的事情,设计问题和问题情景让幼儿在对事件的评析中分辨美丑、善恶、知道好与不好?为什么?怎么办?并且讲述了关于此类现象的故事。

  在幼儿一日生活中寻找礼仪教育的契机,才能更加深入人心。

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