陌生也好随笔

2019-06-11随笔

  这学期,我到大市小学轮岗交流,接手了五年级的一个班级,并担任了班主任。

  毫无疑问,初来乍到的我,会像许多老师一样,总想方设法地从前任老师那里了解关于学生的各种情况。比如说,哪些是优等生,哪些是“调皮蛋”,哪些学生需要“特别关照”,以求在带班时能更加心中有“数”。有些老师的工作做得更细:这个学生有什么特长、那个学生有什么缺点、班上有多少学生是单亲家庭、他们随父母哪一方生活,都一一记在心中,甚至还在短时间内快速记住了班上所有学生的名字。如此认真负责的工作态度,着实令人吃惊不小,顿生敬佩之情(当然也有忐忑不安者)。

  诚然,这样做当然未尝不可,亦值得称道,但欣慰之余,却也让人心存担忧,甚至是失望。老师如此造次,无疑会令那些“调皮蛋”吃上个闭门羹,或遭打头一棒,不免会旧病复发,依旧我行我素;后进生呢?因视为“孺子不可教”或认定是“无药可救”,而再次被放弃;至于那些品学兼优者嘛,会继续恩爱有加,倍受特殊的关爱……

  然,陌生也是一种资源。

  陌生给学生创造了一个新的世界,让学生大胆地抛弃过去的“自我”,建设一个全新的“自我”。其实,陌生是一种信任,它无须考虑学生的孰优孰劣,而是给每个学生提供了自我表现、自我发挥的机会;陌生也是一种期待——“你来试试,行不行?”“请你来回答,好不好?”这样亲切的话语对所有的学生都充满着期待,包含着厚爱;陌生更是一种尊重,它没有好恶之分,也没有憎爱之别,让老师把“爱”洒向每个学生的心田;当然,陌生还可以产生“错爱”的效果,说不定哪天你会惊奇地发现那些曾被隐没的“天才”,突然间竟脱颖而出,而那些被视为的“后进生”,往往也能一鸣惊人……

  记得有位教育家曾经说过:“一切最好的教育方法、教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。只有用爱才能教育孩子,我从来不喜欢把一个学生往坏处想。”亲爱的班主任,教育中你尽可不必过多地考虑学生过去的优劣,而是从陌生开始,给每个学生新的起点,给每个学生平等的机会,让所有的人都抬起头来充满自信地、崭新地出现在你的面前!

  陌生也好。

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