激情大闯关教育随笔

2020-07-16随笔

激情大闯关教育随笔

  “数独”是一种智力填数游戏。游戏者根据9×9盘面上的已知数字推理得出所有剩余空格的数字,并要求每一行、每一列、每一个3×3宫内均含数字卜9,且不得重复。

  我曾在报纸上看到这样的介绍:“数独”游戏起源于18世纪末的瑞士,因有趣、易学得以推广。我也喜欢玩“数独”游戏,手机、Ipad上都下载了这个游戏。记得第一次接触它,是那年在飞往德国的飞机上,十余小时里我兴趣盎然地做了一题又一题,爱不释手。

  在玩“数独”游戏时,有一个问题始终萦绕在我的脑海:“数独”游戏的每一题都只有一个答案。按理说,这样的“做出、做对”的过程就好似学生做习题,很没趣。然而,“数独”游戏却风靡全世界。到底是什么原因让参与者充满激情地追求这些“标准答案”的呢?

  我不断回忆自己倾情投入的过程,终于发现我是被那“闯关”的过程深深吸引住的。每做对一题,就能获得积分.而累计的分数最终能帮助我一步一步走向“最高荣誉”。这个游戏让人经历“蹒跚学步”——“步入学堂”——“渐入佳境”——“学成出师”——“高手之路”——“晋级大师”——“一代宗师”的过程。闯关过程的设置,让我对“成功破解每一题”始终怀有热情,更对那一个个“大晋级”充满期待……

  由此看来,当活动材料会指向标准答案时,如果活动过程有“闯关”游戏相伴,或许会给游戏者带来不同的体验。

  “变魔术”游戏(见附)考验的是幼儿的观察力、注意力,“题目”简洁明了,幼儿只要玩一次就知晓全过程;而“盒子排排队”游戏(见附)挑战的是幼儿的感知觉,“题目”同样简洁明了,答案也毋庸置疑,可这样的游戏为何也那么具有吸引力呢?

  原来,在“变魔术”游戏里,教师制定了“猜出一次,就添加一只碗继续游戏”的规则。于是,从移动2只碗到移动3只碗,再到移动4只、5只、6只碗……碗的数量在递增,游戏难度也在递增。不仅如此,幼儿还可能会面临“下一次的移动时间更长”的考验。闯关,激励起幼儿不断向上的斗志,也敦促幼儿进一步全神贯注地紧盯目标。

  原来,在“盒子排排队”游戏里,幼儿在比较的过程中接受着盒子一次比一次多的挑战。更为有趣的是,随着盒子里物体的逐渐变小,其辨析难度也不断“升级”。比如,感知不同数量的橘子,辨析中型玻璃球的个数差异,辨别蚕豆(或小铃铛)的不同数量,判断回形针的不同个数,幼儿不仅需要调动各种感知觉经验,更需要运用两两比较、对应排序的智慧。

  闯关,抓住了幼儿渴望获得一个又一个成功的心理,激发了幼儿“不断冲剌下一关”的动机。实践中,有不少教师还会非常应景地布置“晋级榜”来记录幼儿的“战绩”,有的甚至还设立“大擂台”来鼓励更多幼儿挑战与应战。

  我曾经看一个女孩玩“盒子排排队”的游戏。同伴先在4个盒子里分别装进了1只、2只、3只、4只橘子,女孩掂掂每个盒子,很快发现盒子的重量存在一定的差异。于是,她选出最重的'、最轻的,再对剩余的两个盒子作出比较。结果顺利地按序排列出了4个盒子。一旁的同伴看她如此轻而易举地解决了问题,立马找来一个空盒子,迅速装进5只橘子,提升了这个游戏的难度。这次,女孩的猜测速度明显放慢了,在轻松确定了最轻的、最重的盒子后,女孩需要为剩余的三只盒子排序。怎么区分呢?掂量重量?好像并不明显;用力摇一摇,听听里面的声音?好像也不管用。在不断尝试后,女孩突然做出了以下动作:先倾斜盒子,让盒子里所有橘子都集中到盒子的一端,再慢慢、慢慢地朝反方向倾斜盒子。当橘子朝盒子另一端缓缓移动时,女孩发现自己能明显感觉到有几只橘子滚了过来……眼瞅着女孩又一次挑战成功,一旁的“出题者”心小铃铛!”——瞧,有人想闯关,有人设“关卡”,彼此就在“较劲”中体味了快乐、收获了玩智。

  那天,看关于“数独”游戏的评论,有一句话让我茅塞顿开:“一些国家的教师开始利用这个与数学无关、但可以训练逻辑思维能力、推理能力的游戏来培养学生的缜密思维能力。”是的,“数独”游戏老少皆宜,它真的不需要游戏者拥有高超的数学技能,即便是“低分生”同样能解出较难的“数独”题,“数独”反映的是一个学生的综合素质。

  由此看来,闯关,不是简单地把一道道有着“标准答案”的题目由易到难组合好,让幼儿“埋头苦干”;闯关,更需要教师选择那些能充分调动幼儿原有经验、不断激发玩智的内容,从而让幼儿的每一次参与都充满意义;闯关,其实是一种形式,借助这样的形式能不断激发幼儿的活动内驱力,激励幼儿去收获一个又一个的成功,这样的良性循环能让活动全程变得有滋有味。

  附:

  变魔术(适合2~6岁幼儿)

  上海长宁区北新泾第二幼儿园/设计

  目的:通过猜测“东西在哪里”,培养幼儿的观察力及注意力。

  材料:相同的塑料碗5~6只,可藏匿在碗里的小物件一个。

  玩法:

  将两只塑料碗倒扣在桌上,成人(或同伴)先把一个小物件放在其中一只碗内,提醒幼儿注意观察。接着成人(或同伴)用移动的方法交换碗的位置,最后停下来让幼儿猜一猜哪只碗下有东西,猜对者为赢。

  规则:

  1.成人(或同伴)要事先让幼儿知道小物件在哪只碗里。

  2.只有在提醒幼儿集中注意力后,方能开始移动、交换碗的位置。

  提示:

  根据幼儿的游戏情况,可逐步提升游戏难度,比如,猜对后可增加碗的数量,也可延长移动的时间等,以此挑战幼儿的观察力、注意力。

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