眼神的对话教育随笔

2020-07-16随笔

眼神的对话教育随笔

  今天,唐老师借我班开展教学观摩活动,活动内容是探索调味料。我把孩子们带到活动室,我察觉到被我拉着手的果果小心地瞥了一眼活动室里的老师们,又抬头看了看我,抿了一下嘴唇。果果的这个表情我经常见到,这个腼腆的小姑娘有一双会说话的眼睛,我明白当时她有些紧张,我轻握了一下果果的手,示意她别紧张。她抬头对我笑笑,表明已收到我的讯息。

  活动开始了,唐老师向孩子们提了第一个问题,果果是第三个被请到回答问题的。唐老师说:“不错,这个答案已经有小朋友说过了,有谁能说得跟他们不一样呢?”果果边坐下来边用眼睛寻找我。很明显,她的眼神里有一些失落。我对她笑了一下,并点了点头,以示鼓励。果果是个心思细腻、极其敏感而又不轻易表达的孩子。在这个时候,她需要我这个与她比较亲密的老师给她以鼓励。

  在后面的活动中,果果虽然听得很认真,但不再举手发言。这时,我便主动与她进行眼神的交流,示意她很棒,不要有顾虑。这时,唐老师又提问了,别的.孩子都争着举手。只见果果咬着嘴唇,把手举起又放下。我明白,她还是有点胆怯。我又一次与她进行眼神交流,示意她不要怕。随即她缓缓地举起了手。唐老师请到了她。她轻声地回答完老师的问题后,又用眼睛找到了我。我冲她作了一个胜利的手势,还做了一个顽皮的表情。果果的情绪就在这一刻变得轻松了一些。

  孩子们进入了操作环节,每当遇到困难和问题时,果果还是会与我进行眼神交流。活动最后,唐老师问孩子们:“你们自己拌的菜好不好吃?”有个孩子说菜有点成。唐老师又问:“那有什么办法可以把菜变淡一些呢?”孩子们有的说加醋,有的说加糖。这时果果大声说:“成了可以再加点菜啊。”唐老师肯定了她:“说得真好,我们可以再加一点没有放调料的菜进去。”果果情不自禁地笑了,自信地看了我一眼。我对果果眨了一下眼睛,又向她伸出了大拇指。

  敏感的孩子往往容易产生情绪波动,如果我们仔细观察,就会发现孩子的情绪变化与教师的态度有很大的关系。因此,我们要善于以有效的方式和孩子交流,给予鼓励和支持,以帮助他们适时获得积极的情绪体验。

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