美术多元化教育随笔

2020-08-21随笔

美术多元化教育随笔

  艺术是人类感受美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式,我们看看下面的美术多元化教育随笔吧!

  美术多元化教育随笔【1】

  在美术教育中,注重情商培养是美术贯彻教育“以人为本”思想的具体行动,善于发现学生的闪光点,激励和帮助学生不断实现自己的每一个目标的“成功教育”是经过实践证明的有效手段。从自身的教学中我谈两点体会。

  1、在生活交流中培养情感。

  教育与学生的生活实践与生活体验相结合,不仅增加了美术教学的丰富性、实用性和趣味性,还使学生增加了生活经验,获得了情感体验。如在封面设计的教学中,让学生为自己的日记本起个书名,从里到外设计一套封面,鼓励学生为自己的童年保留一份美好的回忆。

  通过美术教学能帮助学生在生活交流中获得情感交流和体验,在苏教版三年级的“设计汗衫”教学中,让学生回忆父母最喜欢的汗衫,讲自己对父母穿上他们喜欢的汗衫有什么感觉,再为自己父母设计一件汗衫,最后写上设计的介绍,并把自己设计的汗衫给自己的父母看,由自己的父母为自己的设计打分评价。有位学生的介绍是这样写的:“妈妈,这是我为您设计的汗衫,它是红颜色的,您穿上一定会很漂亮,汗衫是用吸汗、透风的料子做的,您穿上一定很舒服,希望您能喜欢,并请你打分。”同时,我也让学生将作业带回家,请母亲也写上了评价,并打出了98分。当然成绩并不重要,而这种情感的交流一定能促进学生的健康成长

  2、在评价中认识自己。

  以往的评价是学生作业教师打分,教师尤如判官,学生只能是被动的接受者。改变评分方法,能调动学生的积极性,把教师评与学生自评、小组互评、全班展评、父母帮评相结合,大大增加了学生的参与度,也使学生在评价过程中听到多方评价的声音,与便学生在交流中更加了解自己,提高学生的自尊心和自信心。

  美术是一种情感艺术,美术教育需要情商培养,在美术教育中培养情商是促进学生全面发展的需要,也是美术教育适应社会文明进步的需要。

  美术多元化教育随笔【2】

  而美术教育是幼儿全面发展教育中的一个重要组成部分。它以其特有的可视形象和色彩,典型地表现出大自然的`美和社会生活的美,以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识,并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。因此美术教育是幼儿园教育中不可忽视的内容,不断地探索幼儿园美术教育的方法,是幼儿教师的重要工作之一。

  根据《3—6岁儿童学习与发展指南》提出的:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”的指导理念来看,有的幼儿园的美术教学活动仍然存在一些问题,例如依旧沿用传统的范例教学授课;美术活动中仍以教师为主体,幼儿模仿为主;忽视幼儿的主观感受以及主观能动性;限制了孩子的创作空间和想像自由等。这样的教学模式是有悖于指南的精神,也是不符合幼儿身心发展规律的。

  英国当代著名的艺术教育家赫伯特里德提出,美术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多彩的教育活动,使他们的人格得到成长。里德强调美术教学应顺应儿童生来固有的潜力,教师仅仅扮演一个鼓励者,使儿童通过美术活动发挥潜能。 瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展,而凡是新奇的事物,奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习。”多元化的美术活动中的新与奇会激发幼儿的内驱力进行创作。 多元化的美术教学策略研究将注重开展幼儿园多元化课程体系,将美术活动与幼儿园课程进行相结合,带领孩子们在大自然中感受美、体验美,表现美。如:进行民间传统艺术教育;带领幼儿到大自然中写生;开展服装月;利用各种材料进行拼搭;幼儿用身体进行作画等等,做到脑有所思,手有所致。

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