小老师大作用教育随笔

2020-08-27随笔

小老师大作用教育随笔

  一转眼的功夫,孩子们现在已是幼儿园大班的大孩子了,短短几天的接触,我觉得他们在处事方面比以前更加从容、更加的懂事,在技能方面比以前更加能干了,不过与此同时,他们也变得更加能说会道,好像整天都有说不完的话一样,也更加地不便于管理了。我真心感受到了为什么说要跟大班的孩子斗智斗勇这句话了。

  学期刚开始,户外运动的时候我们就组织小朋友学习新的早操,孩子们一站到操场上个个都像只小猴子,动来动去,说说笑笑的,六条队伍也要排很久才排得直,完全没有做操要认真学习的意思嘛。我能够理解他们在学期刚开始时与朋友之间有很多话说,但是得分清时机吧,于是我更加大声地教授着新操,把每一节操都分成不同的几个动作一一分解练习。后来我才意识到这不是解决问题的办法,当把整节操连起来做时,大部分孩子还是并按着自己的方法做,有的人手指没伸直,有的人手臂软软的,有的人该叉腰的时候不叉腰,有的人甚至跟前面的孩子有说有笑起来……我生气极了。我心想:再这么教下去也会是徒然,怎么办呢?于是我让孩子们先去自由活动。我看见隔壁班级的老师留下了几个孩子,在个别的指导他们做操,这时,一个念头从我脑海里闪过:我知道我们班级的'孩子喜欢做小老师,而且其他的孩子也非常愿意去听小老师的话。

  我将孩子再一次地集中起来,我说:“老师刚刚看到有些小朋友做操不认真,老师点到名字的小朋友站到我旁边来。”我再接着说:“谁愿意来当小老师教教他们,教会了就给你一颗五角星作为奖赏。”于是很多孩子争着举手想当小老师,小老师领着自己想教的小朋友也非常很自觉地、认真地学习着。看着孩子们一对一对的结伴,小老师会耐心地纠正,甚至亲自帮同伴摆弄他们的手脚,我觉得这个方法挺不错的。到了第二天,我再次复习早操时,我惊喜地发现孩子们个个学得很认真,而且昨天动作不标准的孩子都做得不错。我问一个小朋友:“你昨天做操不认真,今天怎么这么神气?”他说:“因为我也想要做小老师,想得五角星啊!”

  确实,对于很多小朋友来说,老师是他们崇拜的对象,能够当个小老师是件非常光荣的事情。由此深思,在以后的带班过程中,我是不是也可以将老师的“权利”分一些给孩子们呢?让他们自己管理我们的班级是不是就有更多的孩子愿意去听、去做呢?

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