幼儿的创造力需要保护的教育随笔

2018-10-10随笔

  一次绘画课上,我执教的是《手影变变变》,为了增加手影游戏的形象直观性.我在网上搜索了一个手影表演的视频片段。在音乐的衬托下,手影表演家灵活地变换手指,各种动物、植物、人物的形象鲜活地呈现了出来.孩子们一阵又一阵地惊呼其神奇。欣赏结束后.我请孩子自己来变手影并画下来,但有个要求,画好后要跟我讲讲画的手影是什么?大部分孩子都依样画葫芦地画出了手影。变出了大树、小狗等,并且涂上了鲜艳的颜色。

  走到佳鑫旁边,一眼便看到了他的图画中大块的黑色。某老师走过来一看,就一阵严厉的批评:“你这画的是什么乱七八糟的东西,黑不拉几的一堆。别的

  小朋友画得多好,五颜六色的多漂亮!”我看到他眼睛里一闪而过的黯然……在讲画的环节,我庆幸自己刚才忍住了对他的批评!他拿着图画兴奋地说道:“陈老师,我这个画的是蝙蝠,这个是猎豹。”“为什么都用了黑色呢?”我不禁问。他毫不犹豫地说:“因为影子是黑色的。这个蝙蝠又是晚上出现的:这个豹子它躲在草丛的背后,出现了它黑色的影子。”

  威廉.詹姆斯曾说:有太多这样的人,在他们自认为思考的时候,只不过是重复自己的偏见!老师不能在不了解任何情况下就一棒子打掉孩子的积极性。涂色用黑色就一定不好看吗?所有的图画都一定要用彩色来画吗?是彩色的模仿画好还是黑色的创新画好呢?在我看来,这个黑色的影子作品不光是颜色,还有动态,都是全班最有特色的。我给他评了两颗五角星以示奖励,佳鑫看到后高兴地跳了起来,拿着图画纸给同伴看,小伙伴们都投来了羡慕的眼光。佳鑫刚才的黯然不见了,取而代之的是自豪!

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适应性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。在评价之前,要先了解前因后果,了解具体的情境,倾听孩子自己的心声后再理性评价。作为教师我们应该保护孩子的创造力,不要把刚刚萌发的创新意识扼杀在摇篮中。

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