用科学活动激发孩子的学习兴趣教育随笔

2018-10-23随笔

  孩子天生就有好奇心,但是我们要怎么做才能把孩子的好奇心引导到正确的地方,充分利用孩子的求知探索精神,让孩子增强学习的欲望呢?在科学活动《好玩的蛋宝宝》中,我们让幼儿每个人带一个蛋宝宝来,观察、比较自己的蛋宝宝和别人的不同,并当妈妈照顾宝宝一整天,看谁能一天里保护好自己的宝宝。在一系列的活动中,我感受到幼儿个体之间在探索方面的不同兴趣,以及幼儿在求知面前的欲望,感受颇深。

  一、把握当前幼儿的科学经验

  大多数小班孩子都在生活中接触过蛋,比如鸡蛋、鸭蛋和鹌鹑蛋等,也吃过各种蛋制品,尤其喜爱吃蛋糕、蛋饼等;但是缺少对各种常见明显特征的观察与比较,也不太了解蛋在煮熟后的变化,需要在活动中运用多种感官去感受与体验。

  二、抓住活动中每一个环节

  小班下学期的孩子,随着对周围生活逐渐熟悉,总是喜欢不停的看、听、摸等,积极地运用多种感官去探索、去了解,本次活动的每个环节都是在充分调动孩子的感知。第一环节:通过触摸猜猜口袋里的蛋宝宝,并在和蛋宝宝亲密接触中比较各种蛋的不同;第二环节:在观看录象过程中,感受鸡蛋煮熟后的趣味变化;第三环节:通过观看PPT的手段,刺激孩子了解常见蛋类食品。

  三、定位探索兴趣与核心价值

  《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。本次活动利用生活中三种常见的蛋,通过交流谈论几种蛋的外形特征、观察发现蛋在烧煮前后的趣味变化等环节,以充分调动孩子的观察、比较、探究兴趣为主,明确本次活动的核心价值。

  四、注重多元化的感知方式

  在活动能够考虑到全体幼儿的感受,采用不同的教学手段,创设多元的感知方式,使孩子沉浸在一种“探究”“想象”的氛围中。第一环节时引导幼儿通过触摸蛋宝宝、和同伴的观察比较中感知不同蛋宝宝的大小、颜色、花纹等,调动幼儿的多种感官,激发幼儿的幼儿探索的欲望。第二环节则是活动的一个高潮,尤其是当一位幼儿将蛋宝宝打开却没有看到蛋清时,孩子们都发出了惊叹,老师则抓住幼儿急于知道原因的心理,顺理成章的将视频导入,孩子们的注意力一下子就被视频的内容吸引住了。第三环节是对前三过热环节的补充,孩子们都知道蛋宝宝有营养,多吃蛋身体好,那么蛋宝宝可以变成哪些好吃的菜呢?一个小小的悬念,通过PPT的手段给孩子一些感性的认识。

  对本次活动的后续思考:

  1、积极灵活的师幼互动有助于提高幼儿探索兴趣

  在师幼交流中出现了教师回应教师的回应存在泛谈、太过着急接过孩子的话题。如有的孩子说出了答案以后,教师需要进一步提炼小结,使其他孩子都明白。同时,教师在活动中情绪要张弛有度,教师的语言、动作,不是一层不变的,是要随着活动的开展而变化的,当孩子有一个特别精彩的回答时,教师应该用特别的肢体或者语言来表示,使孩子感觉自己的成功。

  2、合理的时间把控有助于提高幼儿的探索兴趣

  本次活动在时间把控上稍显不足,特别是在第一环节中所花费的时间比较长,在刚开始活动时,孩子们不够大大积极,教师在环节的处理上稍显拖沓,使活动不够紧凑。以至于活动过程中幼儿出现蛋不小心掉到地上、与旁边小朋友讲话类似的不专注情况。

  3、适时增加挑战有助于提高幼儿的探索兴趣

  本次活动中在环节中有多次可供幼儿挑战的内容,如让孩子送蛋宝宝回家过程中分辨鸡妈妈、鸭妈妈与鹌鹑妈妈。在猜猜蛋宝宝中有什么的时候,设疑生鸡蛋与熟鸡蛋打开后的状态,引起孩子的探索兴趣。因此在活动中适时增加挑战也有助于提高幼儿的探索兴趣。

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