帮助能力弱的孩子教育随笔

2018-11-24随笔

  每个人交朋友都会有一定的原因,不喜欢和别人交朋友也有一定的原因,小朋友也是这样,但这体现在小朋友身上,有的时候,就让人觉得有些伤人心了。今天的音乐活动,我复习了一个邀请舞《我们都是好朋友》。因为是复习课,我特意请了几个能力弱的幼儿当邀请者去找小朋友跳舞。当音乐进行到一半时,越越邀请了林林,可林林却说:“我不要你邀请,你去请别人吧!”越越犹豫了一会儿,又去找佘仪欣。佘仪欣连忙把小手藏到了背后,说:“不要你请,你别请我。”越越犹豫了一次,准备再去找别人时,音乐已经结束,越越没有找到朋友!看见这状况,我走过去,问月儿不要越越邀请的原因。月儿说:“越越很笨的,图画画不好,吃饭也慢。”我又问佘仪欣,结果她低着头,一声也不响。我心里明白了几分。

  的确,越越是一个插班生,各方面能力较弱,涂画还处于涂鸦期,活动游戏中常游离于小朋友之外,老师有时忍不住要批评他几句。没想到今天他连找朋友的机会都被同伴剥夺了。这对孩子幼小的心灵打击有多大呀!我也忍不住自责,忽视了对能力弱的幼儿的关心。今天,我一定要帮助他,让他树立自信。于是,我放弃了原来的教学活动安排,讲述了一个故事《谁的本领大》。通过这个故事,我让孩子们明白:谁都有自己的长处,也有自己的短处,我们要看到别人的长处,而不要盯着别人的短处不放。我再请小朋友来说说越越的优点,孩子们一下子说出了许多优点:“越越很守纪律”,“越越不会打人”、“越越会帮助老师做事情”、“越越看动画片很认真”、“越越吃饭不会和别人讲话”……我把越越的优点写在黑板上,写完后,我说:“越越有那么多优点,你们说,他是一个好孩子吗?”大家异口同声地说:“是!”我又把话题一转:“如果你们想找一个朋友,可是别人却不愿和你交朋友,你心理有什么感觉?”畅畅说:“上次我想找况有财玩,况有财却要和向峻逸起玩,况有财不理我,我就难受了。”我说:“是呀,别人不理自己,自己心理肯定难受的。越越有那么多的优点,可是有人却不要他交朋友,他多难受呀!现在,该怎么办呢?”小朋友们都争先恐后举起了手:“越越,我和你交朋友吧!”

  当《我们都是好朋友》的音乐再次奏响时,大家都伸出了手:“越越,请我吧!”越越终于找到了朋友,脸上露出了笑容。

  通过这次活动,使我进一步理解了《纲要》、《指南》中“要关注幼儿的心理健康”这句话的含义。其实,“觉察他人的快乐、悲伤、生气等情绪表现,并尝试作出反映,”这本身就是社会领域的一个目标。通过生活中的偶发事件来培养幼儿的社会情感,这是进行情感教育的一个良好途径。

上一篇:爱无声的教育随笔下一篇:爱劳动是个好习惯教育随笔