我想换书看教育随笔

2018-11-24随笔

  午餐时间,那些吃饭较快的幼儿一吃完饭,便搬起椅子去图书角看书了。没过多久,扬扬就跑来告状:“杨老师,诺诺不愿意跟我换书!”我说:“诺诺不愿意,你就看自己的书吧!”听我这么说,扬扬有些不情愿地走开了。过了一会儿,芯芯也跑过来委屈地说:“杨老师,瑞瑞抢我的书。”瑞瑞听到了赶紧辩解:“我想跟他换书,可他不跟我换啊!”

  类似的换书纠纷经常会在小班图书角发生。幼儿大都有过换书的经历,有时他们能够顺利交换。可很多时候他们换书的过程并不顺利,常常引发冲突。经历得多了,我就深究起其中的原因来。我渐渐看出来,孩子们之所以会产生换书纠纷,主要原因是有些孩子并不理解“交换”的含义。于是,我组织了一次有关换书的谈话活动。

  教师:“小朋友们,你们都交换过图书吗?”

  幼儿:“交换过。”

  教师:“你们都和谁交换过呀?”

  天天:“我和青青交换过,我喜欢看喜羊羊的书。”

  教师:“可是,当别人不愿意和你交换时,你怎么办?”

  芯芯:“我会告诉老师。”

  青青:“我会告诉小朋友我的书很好看,让他跟我换。”

  教师:“要是别人不愿意换呢?”

  庆庆:“把书抢过来!”

  教师:“小朋友能去抢别人的书吗?”

  瑞瑞:“不可以,这样会把书弄破的。”

  扬扬:“书宝宝会疼的。”

  教师:“如果没有换成书,想换书的人心里会很难过。谁能想出好办法来帮帮想换书的人呢?”

  恩恩:“可以找别的小朋友交换书。”

  教师:“找一个愿意和自己交换的小朋友换书,是吗?真是一个好办法!”

  幼儿纷纷点头表示同意。

  教师:“交换应该是两个小朋友都愿意的,如果有一个小朋友不愿意就不能交换。因此,如果小朋友不愿意换书,另一个小朋友是不能去硬抢的,因为硬抢不仅是不礼貌的行为,还会弄疼书宝宝。要是别人想和你换书看,而你又不愿意交换,你该怎么说呢?”

  诺诺:“我还没有看完呢。”

  腾腾:“我现在不想和你换书看,你先找别人试试看吧!”

  教师:“谁会用礼貌的话来说一说?”

  天天:“对不起,我还没有看完呢,你先找别人试试看吧!”

  教师:“天天说得真好,我们来学一学吧!”

  此后,班级图书角的“抢书”现象明显减少了。在我看来,针对换书开展的谈话活动,其意义至少有以下几点:第一,帮助幼儿理解了“交换”的含义,让幼儿学会了从别人的角度去考虑问题。小班幼儿的心理特点大多是以自我为中心的,他们不太会考虑别人的感受。而交换作为一种社会行为,涉及双方的利益,需要双方协商,因此必须考虑对方是否愿意交换。第二,引导幼儿用礼貌的语言进行沟通、协商,而不是抢夺。幼儿习得了沟通的技巧之后,就可以将其自发迁移到与小朋友交往的其他环节中,这样便提升了社会交往能力。第三,增强了幼儿自主解决问题的能力。以前,幼儿都是依赖老师来解决纠纷的,现在他们能够运用习得的交换技巧来自己处理问题,这样就激发了他们的自主性,进而有助于他们的自我管理。

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