老师,又是栋栋的错教育随笔

2018-11-25随笔

  “老师,又是栋栋的错!”小三班里有一名“特别”的小男孩——栋栋。栋栋像别的小朋友一样活泼可爱,可是仔细观察,你就会发现,他很少和小朋友一起交流,总是忙活自己的事情,时而专注无声,时而手舞足蹈,时而大呼小叫。可能有时他也想和小朋友一起玩,但好像不太会用语言来表达自己的意思,高兴了就使劲拍打别人,不高兴了就放声大哭,弄得小朋友都不喜欢和他一起玩。

  这不,乐乐又来“投诉”说栋栋推倒了她搭的积木了。像这样的“投诉”每天都有好几次,“投诉”的内容几乎都是“又是栋栋的错”。刚开始,每次遇到这样的“投诉”,我都会请两位小朋友一起来说一说事情的原委,请他们自己分析是谁的错,以后怎样做才能避免同样的错误。可是这样做的效果并不明显,栋栋不但没有减少“被投诉”,相反的,他对这种认识错误的方法一点也不在乎,这边刚跟小朋友道完谦,那边又去捣乱其他小朋友。慢慢地,我对栋栋的行为失去耐心,逐渐不去搭理他,甚至还提高“分贝”生气地制止他。

  直到那天,栋栋的妈妈找到我,谈到栋栋在园的情况时,妈妈不禁落下了泪水。她告诉我,虽知道栋栋是个特殊的孩子,有轻微的自闭倾向,可是她很不愿意面对这个事实,总想让栋栋能像其他孩子一样在一个正常的环境里学习生活,像其他孩子一样健康快乐地成长,可是这样给老师带来了许多麻烦。通过和栋栋妈妈的交谈,我想也许栋栋有时并不是故意去犯错,他可能只是不会表达自己真正的想法。

  于是,我改变对待栋栋的态度,恢复最初的耐心,留心去观察他的行动,他哪里做错了,就示范给他正确的方法。那天,栋栋又去抢康康的玩具,在两人争夺的时候,我摸了摸栋栋的头,轻声地告诉他:“栋栋,你是个好孩子,抢别人的玩具就不是好孩子了。你知道了?”栋栋看了看我,眨巴眨巴小眼睛,也不知道是否理解了我的话,只是手从玩具上松开了。“栋栋,你看筐子里有很多好玩的玩具,我们一起玩好吗?”我朝着栋栋笑了笑,眼里充满了期待和爱意。微笑真的是一股强大的力量,栋栋愉快地拉起了我的手,和我一起去玩玩具了。

  年幼的孩子,也许他们并不能理解我们对他们的要求,也许他们想表达的内容我们也无法理解,因此种种的原因让我们觉得是孩子们做错了,强制地要求他们改正,改成我们所期望的,改成我们认为是对的。殊不知,他们需要的也许只是一种理解,一种认可,而一个发自老师内心的微笑就都解决了这一切。也许我们多笑一笑,多替孩子想一想,他们可能会做得更好,更容易达到我们所期望的目标。有人说过:教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程。因此,请让我们用微笑去照亮孩子的心灵!

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