橡皮泥宝宝哭了幼儿教师教育随笔

2018-11-29随笔

  在刚刚开学的几个星期,我们在美工区投放了橡皮泥,刚开始的时候幼儿还不知道应该怎么玩橡皮泥,但是他们对玩橡皮泥的兴趣却很高。这一天周帅含来到了美工区,他拿起了橡皮泥只是胡乱的拿起来在手里摆弄,又过了一会他开始没有兴趣了,看看人家玩的,又捏捏自己的橡皮泥,他捏了一点点的橡皮泥就往人家那里一扔,又捏了一点点的橡皮泥往地上一扔,而他好像也从中找到了乐趣一般,很有劲的乱扔着。见到这般情景,我马上走了过去,对着他旁边的一个小朋友说:“韩心怡,我听到好像有人在哭哎,你听到了吗?好多的橡皮泥宝宝都在哭呢,我们听听他们在哭什么呀?”听了我的话,周帅含好像也被我吸引了,也在听着我们俩的对话。于是我继续说“橡皮泥宝宝说他们找不到家了,所以伤心的哭了!”“那橡皮泥宝宝的家在哪里呀?”“盒子里”旁边的一个小朋友说到。听了我们的话,周帅含一个人默默的把刚才乱扔的橡皮泥放进了盒子里。看到这样,我说:“听,现在橡皮泥宝宝都找到了家了,他们开心的笑了呢!”周帅含的脸上也露出了灿烂的笑容。

  案例分析:

  1、根据游戏的进展过程,选择适宜的介入时机,培养幼儿良好的生活习惯。

  在游戏的开始阶段,周帅含是第一次接触到橡皮泥,所以他并不会玩,只是自己在那里胡乱的摆弄。而此时,我采用的方法是继续观察,因为在游戏开始阶段幼儿需要一个自我探索的过程和空间。而后,当他出现乱扔的不文明的生活习惯时,我则选择了介入游戏的方式,因为这从游戏的发展水平,及幼儿的生活习惯培养来说,当幼儿出现了不良的习惯的时候,老师都有必要进行介入,而根据周帅含的个人特点,我采用了平行游戏的方法进行游戏的介入。

  2、根据幼儿的情况,选择适合的游戏指导方式,促使幼儿自觉培养良好的生活习惯。

  周帅含是我们班比较调皮的一个孩子,平时他的注意力比一般的孩子就要短很多,在游戏中他持续的时间不是很久。有的时候对老师的直接教育,他也只会笑笑,成效不是不大。所以在游戏中当周帅含出现将玩具乱扔的情况时,我没有采用直接介入的方式进行指导,而采用的方法是共同游戏的方法,通过在他旁边与其他同伴的游戏和对话引起她的兴趣,用拟人化的语言暗示他,将橡皮泥乱扔出来是不好的,它会找不到家的,这样的处理方式便于小班孩子的体验和接受,所以从游戏的结果可以看出,这样的指导方式是有效、可行的。

上一篇:爱就在身边的幼儿教师教育随笔下一篇:幼儿教师教育随笔:让孩子养成排队的习惯