四、教学流程
【第一课时】
一、谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗?(师板书：日记)
生1：日记。
生2：把做过的事情记下来。
生3：把一些好事写下来。
生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。(揭题：24日记两则，并板书)
二、读书──说话
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行?
生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢?还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
(生读课文)
师：读完了吗?还想读吗?真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，
(举手的同学读第一、二段)
师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
(生读这两段)
师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊?
生：不用。
师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始!
(生读第二则日记的第一段)
师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的?
生：我是全班读的最好的!
师：她这么说是骄傲吗?不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。
(生读课文最后一段)
师：读得真不错，好，现在谁想说话呢?想说就举手。
生1：第一段有一个字不认识。
师：这个不认识的字你作上记号了吗?
生1：我圈出了。
师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗?
生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。
生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日?
师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗?你还有什么话要说的吗?
生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
师：那么，课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什么礼物呢?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。(师板书：穿上白纱裙)
(学生边读边画)
生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢?
(指名同学继续讲)
师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来?谁能读出感情?
(生读最后一段，师板书：不高兴)
三、指导写字
师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词?
(同桌互相检查)
师：有困难吗?
生：没有。
师：考考同学，这8个字可分成几类?为什么这么分?
生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
(师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。)
(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)