师:记住没有?
生:记住了。
师:这个字原来就会写,是不是呀?(板书“杨”)这是什么?
生:杨(yáng)字。
师:这是什么?(板书“桃”)
生:桃。
师:见过杨桃吗?
生:见过。
师:广东的孩子们肯定见过。读过课文吗?
生:读过。
师:还想不想读?
生:想。
师:你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以;朗读也可以;两个人读也可以;小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次,好吗?开始。(学生各自读文)
师:这个同学最好,别人都读完了,我没读完。一般情况下,见别人读完,我也就算了。他要坚持读到最后一个字。非常好,这是认真的态度。还想不想读了?
生:想。
师:谁读得最好?你起来,读第一段。文(读文)“我读小学四年级的时候..画走了样。”
师:读得不错啊,你觉得班里还有读得比你好的吗?(此生指另一个学生)你找他当你的榜样。你起
来,人家可拿你当榜样了,读读试试。
生:是第一段吗?
师:下一段。
生:(读文)“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”
师:嗯,你过来。(生上台)书上有一句话,老师让画杨桃的时候,课文中的“我”,比如我现在是一个杨桃,放在这儿,让大家画。你按书上的介绍,当时的“我”坐在什么地方?大家读读那句话。
生(读文):“我的座位在前排*边的地方。”
师:“我坐在前排*边的地方。”你指指看,“我”可以是咱们班的谁?就按现在的座位。
生:是他。(指一学生)
师:还可能是谁?(学生又指一生)这句话他读懂没有?