说课稿 篇5
各位专家、评委:
大家上午好!
今天我说课的题目是《水资源》。我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
(教师过渡:首先,我对本节教材进行一下分析。)
一.说教材
1.说教材的地位和作用
《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看,本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系,又是下面学习交通、农业等知识的基础,具有承上启下的作用。
2.说教学目标
(1)知识与技能:
知道水是宝贵的资源;理解我国水资源的现状;分析我国水资源不足的原因及解决措施。
(2)过程与方法:
培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观:
培养学生节约用水、保护水资源的意识,树立正确的资源观。
3.说教学重难点
重点:
我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点:
培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
(教师过渡:为了能充分完成本节教学任务,解决教学重难点,其次我说说教法。)
二.说教法
为了充分发挥学生为主体,教师为主导,调动学生的学习兴趣,本节课主要采用以下教学方法:合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
(教师过渡:学是中心,会学是目的。接着我说说学法。)
三.说学法
在学习过程中指导学生阅读地图,让学生学会读图识图;倡导学生积极参与小组讨论,让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
(教师过渡:下面我重点说说这堂课的教学过程。)
四.说过程
教学过程包括下面六个环节。第一个环节是:
(一)创设情景,导入新课:
学生猜谜语:双手抓不起,一刀劈不开;煮饭和洗碗,都要请他来。同学们都说是水,这说明水对人类非常重要,从而导入新课。
(二)师生互动,探究新知:
1.多媒体出示图片:“地球上水体的比例”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。
2.接着提问:学生联系实际,说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里?通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
3.接下来出示漫画:“水危机”。请同学们阅读课本75页下面一段话,分析全球水资源短缺的原因。
(教师过渡:水资源短缺的问题在我国也十分严重。)
(三) 合作探究,突出重点:
造成我国水资源短缺的原因哪些?我们将采取什么措施解决这些问题呢?小组通过合作探究交流得出结论,然后教师出示课件点拔评价。
1.多媒体出示图片:“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析,得出我国水资源总量丰富,人均不足。
2.出示漫画“节约用水”和“就地取材”学生通过漫画分析得出结论:水浪费和水污染现象。针对这种情况我们将采取节约用水,保护水资源的措施。
接着出示图片“节水标志”。通过图片分析,让学生初步形成节约用水的意识。
3.出示图片:“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。
学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。针对这种情况,我们采取兴修水库的措施.
接着出示图片:“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.
4.出示图片:“我国年降水量分布图”。学生通过读图分析及运用所学的知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。针对这种情况,我们采取跨流域调水来解决。
接着出示图片:“南水北调路线示意图”。让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。
5.最后教师播放视频,进一步巩固所学的知识。
(四) 角色扮演,突破难点:
学生从以下角色中任选一个,谈谈如何节约用水。
你现在的身份是:农民、造纸厂厂长、家长。
(五)签名活动,课堂升华:
请珍惜每一滴水,节水从我做起,从现在做起。让学生拿起笔,走上台来,签上自己神圣的大名。通过签名活动,进一步增强了学生节约用水的意识。
(六)教学结语,情感渗透:
结束语:不要让我们的眼泪
成为最后一滴水!
祝愿我们美丽的地球
天更蓝 地更绿 水更清
(教师过渡:最后我说说反思。)
五.说反思
通过本节课的学习,我发现自己调动学生的积极性不够,发现同学们的地理知识不够扎实,这是我们今后应该共同改进和提高的地方。
我的说课到此结束,谢谢各位专家、评委!
说课稿 篇6
一、教材分析
本课是泰山版《小学信息技术》第二册(下)第一单元中第四课的内容。学习本节课前,学生已经通过前面的内容学习了收发电子邮件、建立通讯录的相关知识与技能,进而产生整理邮箱的应用需求。在教学过程中,教师要引导学生自主探究新知识,同时让学生明确好习惯养成的重要性。
二、教学目标
知识与技能目标:
1.掌握删除邮件、移动邮件的操作
2.能够鉴别、筛选信息
过程与方法目标:
通过前后知识联系,掌握学以致用的原则,明确及时整理邮箱良好习惯的必要性;并且在小组合作中提高自主学习能力和协作能力。
情感态度与价值观目标:
1.养成良好的信息交流习惯,增进生生间的合作意识。
2.提高网络安全意识和责任意识。
三、教学重难点
教学重点:
1.删除邮件
2.移动邮件
教学难点:
删除邮件
四、教法与学法
教法:情境法,任务驱动,合理引导,精讲多练为主,配合必要的演示和讲解
学法:实际操作,自主学习,分组研讨,合作学习
五、教学准备
1. 上课前教师给每位学生的邮箱发送若干份电子邮件;
2. 将全班同学分为若干个小组,上课时以小组为单位安排座位;
网络教室,PPT课件,导入视频,功能卡,电脑票等。
六、教学过程
本节课的教学设计,我采用“一、故事导入,二、探究学习,三、应用提升,四回顾总结”四个环节。
(一) 故事导入
由于大强的疏于管理,他的电子邮箱在使用了一段时间后终于不看重负,邮箱中的邮件你争我挤,面目狰狞的诈骗、垃圾邮件正跃跃欲试,引诱用户上当受骗……小丽、能能得知大强的烦恼后,决定帮助他一起对邮箱进行一次彻底的卫生大扫除。三人将如何完成这次清洁工程?大强的邮箱能够实现“完美瘦身”吗?他们还将有哪些收获?
(二)探究学习
活动一:无用邮件“一扫光”——删除邮件
师:打开信息技术公共邮箱,引导学生观察这些邮件并进行分析哪些邮件属于无用邮件呢?
温馨提示:
大家还记得如何删除一个文件吗?提示:删除文件一定要选定文件后,再单击删除命令。怎么样,你得到启发了么?
交流:
(1)随着时间的迁移,有些邮件已经失去了利用价值。
(2)相同重复的邮件没必要都留着。
(3)有些邮件看完后,觉得没有保存价值,就应该及时删掉,节省邮箱空间。
师演示。
活动二:串门邮件“请回来”——移动邮件
思考并尝试操作 结合课本23页的介绍互助讨论学习绍互助讨论学习
尝试练习:怎样找回误删除的邮件? 同伴互助学习
师:大强一不小心把晓云发给他的邮件也一起删除了,那怎么办?谁能帮他找回误删除的邮件呢?
师巡视指导学习
(三)应用提升
活动一:我帮邮箱“大瘦身”
师:我们删除了无用的邮件,邮箱是否真正“瘦身”了呢?我们来完成一个小调查:邮箱空间知多少
参照教材24页,完成调查表
师:通过调查表,你有什么发现?
总结:删除后的邮件存放在已删除文件夹中,仍占用邮箱空间,为了让邮箱真正“瘦身”,就必须把无用的邮件彻底删除。
活动二:垃圾邮件“快走开”
师:刚才我们删除了邮箱中的无用邮件,可是邮箱中还有一些不速之客呢?
提示:大强收到了一个中奖的邮件,要不要打开?对于来历不明的邮件是否要打开查看?
观察区分垃圾邮件
同学们,邮箱还有一些秘密武器等着你来发现呢,还等什么,快快行动起来吧!看谁发现的多?
探究邮箱的其他功能
(四)回顾总结
交流本节课的收获,明确知识要学以致用,并养成及时整理邮箱的良好习惯。
七.教学设计反思
从教学内容上来看,本课的课容量较大,重点在于“新知”的教授,我认为有必要再安排一堂“第二课时”,设计综合性实践活动,例如,教师可创设情境,请学生分组整理几个“问题重重”的邮箱,来巩固旧知,并从整体的角度来整理邮箱。再就是“邮箱空间”知识点的新授,让学生提高对“邮箱空间”的责任感。最后,组织“好习惯、坏习惯”小讨论活动,在活动中,将课内知识延伸到课外,与生活实际联系起来,引导学生培养良好的生活、学习和卫生习惯。