说课稿 篇5
各位尊敬的评委、老师大家好!我是来自桂家小学的胡纯。我说课的题目是《数蛤蟆》,下面我按照六个环节进行说课。
一、教材分析:
本节课的教学内容选自湖南文艺出版社小学音乐二年级下册第九课。《数蛤蟆》是一首四川童谣,它的歌词和曲调具有一定的民族特色,学生听起来风趣幽默,但学习起来却有一定难度。
二、学情分析:
本堂课面对的是二年级的小朋友,虽然他们对事物好奇,而且好动,愿意参加各种活动,模仿力较强,能模仿简单节奏,但是他们以形象思维为主,对音乐认知还不够,所以我设计利用多媒体的直观性,来辅助学生对音乐进行认知。
三、教学目标:
根据教材内容和二年级学生认知特点,我确定本课的教学目标为:
1、学生唱会歌曲《数蛤蟆》。
2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3、学生为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
4、激发培养学生对音乐的兴趣,并树立环保意识,保护益虫从我做起。
四、教学重、难点:
由教学目标和学生认知水平,我确定以下教学重难点:
教学重点:
能用轻松、愉快有感情的声音熟练地演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:
找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句,为歌曲编创歌词。
五、说教法
根据新课程标准,在本课我采用了情景教学法、模仿教学法、直观教学法。
六、教学流程:
为达成本节课的教学目标及重难点,我设计了下面的教学环节
1、快乐猜谜,揭示课题。
首先以小朋友喜欢的猜谜语引出本课的主角蛤蟆。播放图片,向小朋友介绍蛤蟆的本领,激起孩子们对蛤蟆的喜爱之情,并揭示课题。
2、初听歌曲 渗透德育
在第二个环节,首先是欣赏歌曲范唱动画,课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。教师抓住时机提出问题,小蛤蟆吃什么?它帮我们捉害虫,我们应该怎样对待他?孩子们此时对小蛤蟆的喜爱,感激之情溢于言表,并表示要保护它们。此时,已将德育教育渗透在情感之中。
3、师生游戏、学习歌曲。
先播放本课中的歌曲,让孩子初听音乐,从中感受欢快的节奏。通过念歌词游戏,学习歌曲中的节奏。出示歌词,师生按照节奏读歌词,同时手拍节奏;最后师弹钢琴以问唱的方式,引导学生答唱,这样互助学习歌
曲。师生互助学习,这样练习了学生的模仿能力、协调能力和反应能力。接着播放《数蛤蟆》音乐,让孩子先听一遍,对比一下,再完整地跟唱一次。
4、仔细观察辨别乐句
听辨歌曲中,旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。二年级的学生对音乐的认知还非常少,对于乐谱或者声音是否相同,没有太强烈的感觉。反而对文字、色彩这些直观的因素更为敏感。在让学生听辨歌曲的同时,我播放了歌曲词谱的课件。课件中,找出将相同的乐句的文字使用的相同的背景颜色,利用文字色彩的巧妙搭配,所产生的视觉效果,帮助学生进行辨别,使孩子们有兴趣积极地进行探究,从而进行难点突破。
5、师生合作、分工完成音乐会。
男女分组合作演唱歌曲,部分学生完整演唱歌曲,部分学生在涂色处用X X X X X呱 呱 呱 呱 呱为歌曲伴奏,教师用蛙鸣筒刮奏。
6、开动脑筋、编创歌词。
最后是为歌曲编创第二、三段歌词的环节,引导学生自己创编两只蛤蟆的歌词并演唱,教师出示小白兔图片,演唱自创歌曲数白兔,学生以小组为单位选择自己喜欢的动物创编歌词,并为歌曲创编动作。学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解。有了多媒体信息的加入缩短了学生认识事物的时间,使课堂变得更有趣味。把小朋友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。
说课稿 篇6
全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
1、导入课文
以“黄山四绝”引入课文,课件出示,引起学生学习的兴趣。
2、“黄山四绝”闻名于世,而人们对“奇松”则情有独钟,今天我们就去一探究竟。根据“情有独钟”质疑:黄山奇在哪儿?
3、精读课文。主要采用抓住重点段,也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢?请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破。
然后先出示语句,再读体会。
4、品读语句,感受松之奇。引导学生交流,着重引导学生体会到以下几点
交流:一奇在姿态
姿态优美遒劲(理解):笔直有力,粗壮雄健,有气势
二奇在生命力强
迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年,“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛磨难呢?请同学们结合课前搜集的资料想象一下:
风撼不动它,雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍,充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!
三奇热情好客
在品味“迎客松”这一部分时,让学生说欢迎词,(学生热情交流欢迎词,并加上动作)。
综上所述,我在整堂课的教学设计中利用网络,让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习,激发学生的潜能和自主性,让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力。
本篇课文围绕教学目标,以“读”为主线,注重引导。但在这节课中,我还是忽略了很多细节,教学中资料准备的不够多,孩子们缺乏情深体验,感受不够深刻,导致孩子们的配合也不够高,因而老师讲述多了点。
说课稿 篇7
《捏泥巴》是人美版小学三年级上学期的第九课,属于美术教学中的“造型?表现”领域。其实一看题目就好象已经注入了活动的趣味性,不光是孩子们就连我们自己都觉得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作为本课的学习内容,不但可以激发学生的兴趣,满足孩子们天生爱玩的需要,还可以通过游戏的方式使学生初步掌握陶艺的制作方法,激发他们自主学习的愿望。当然游戏和趣味性并不是目的,只是手段。通过这节课,我重点要让孩子们学到简单的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,同时引导学生以生活为源泉进行创作。在制作过程中,针对小器皿的捏制方法及造型设计则是这节课的难点。
所以在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围,以“趣”引路,以“情”导航,将教师的主导和学生的主体地位有机地结合起来。另外本课运用了综合艺术教学法,以陶瓷实物作品导入新课激发兴趣,再加上“摸一摸”“揉一揉”“看一看”“捏一捏”“评一评”等一系列的教学手段,同时小组讨论创作,充分调动学生的主动探究意识,使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。
总之,在这节美术课的设计中,我将根据美术课程标准的要求和三年级学生的心理特点,采用活泼有趣的教学手段,创设出和谐愉快的教学氛围,使孩子们能投入较大的热情大胆想象,创造出更多富有创意和情趣的泥塑作品。