说课稿 篇3
一、教材分析:
《小兔安家》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分知识属于数与代数的内容,之前学生对除法有两次接触,第一次是在分一分,初步体会除法的意义,第二次接触在《小熊开店》能用2-5的乘法口诀求商,这一单元是学生第三次接触除法,在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用6—9的乘法口诀求商的方法,能在具体的情境中运用除法的意义去熟练解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法的综合运算,为以后学习分数做准备。
二、学情分析:
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时,我尽量从学生的生活经验出发,创设丰富多彩的学习情境,激发他们学习的兴趣,让所有学生都参与到数学活动中来,培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验,这节课在创设情境的基础上,设计了“比赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。
三、教学目标:
知识目标:结合小兔安家的情境,引导学生认真观察画面,独立列出算式,进一步体会除法的含义,并借助乘法口诀求商。
能力目标:引导学生结合情境进行估算,培养学生的估算意识。
情感目标:联系生活实际,激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点:
重点:让学生体会除法的含义,借助乘法口诀求商。
难点:让学生体会除法的含义,借助乘法口诀求商。
五、教学过程:
比赛激趣:
看哪组算得又对又快!
第一组:()×( )=12
第二组:12÷( )=()
这两道题有什么关系吗?(引导学生发现:这两道题可以互相转化。)
(一)、创设情境,激发兴趣
以丰富多彩的主题图引入童话故事,引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。
(二)、自主探究、学习新知
我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔,盒子当房间。(学生说出算式,在小组内说说想法。倾听学生的想法,并适应鼓励。)
之后整理板书
12÷2=6(只)12÷6=2(间)
12÷3=4(只)12÷4=3(间)
12÷4=3(间)12÷3=4(间)
12÷6=2(只)12÷2=6(间)
让学生小组讨论:引导总结:
两边式子都一样,只是单位不同。
说课稿 篇4
一、揭题引入
1、出示图片:图上画的是什么?
板书:小柳树和小枣树说说两种树的特点。
2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里,成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文,看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树?【创设情境使学生有兴趣读】
二、朗读质疑
1、读课文,要求:读准确,读通顺。
2、比赛读课文。指定段落读,要求:吐字准确、声音宏亮。
3、默读课文,提出不懂的问题。
4、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】
三、朗读感悟
1、初读:小柳树和小枣树有什么不一样?
2、再读:用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不同?从哪儿看出来的?找出来读一读。
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会他俩有什么不一样。
⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后,他看着小枣树说了些什么?态度怎样?“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”小柳树怎样?—得意、骄傲、不懂礼貌。
⑵、当小枣树结满枣子,大家在树下品尝枣子的时候,小柳树是怎样想的?读一读。小枣树责怪、取笑他没有?而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”小枣树怎样?—宽宏大量,善于发现别人的优点。
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角色朗读全文。【在品词品句中理解课文,知道小柳树和小枣树不同的生长特点,通过小柳树和小枣树的语言进行朗读,体会它们性格的不同,通过比较明白小柳树前后表现不同。】
四、实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提提醒。
五、课堂总结
1、学完课文你有什么收获吗?
2、小柳树和小枣树各有长短,我们要正确看待每个人的长与短,才能成为一位受人尊敬的人。
3、根据这篇课文的内容,你能不能用一组成语来告诫大家?(尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰。)【培养学生善于发现别人的优点,找到自己的不足。】
六、板书设计
15小柳树和小枣树
细腰绿枝弯弯曲曲发芽早光秃秃不结果结枣子
得意、骄傲宽宏大量
不懂礼貌发现别人优点
说课稿 篇5
一 、说教材
(一)教材简析
《鲸》是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
(二)教学目标:
1、认知目标:认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。
3、情感目标:通过课件图片的欣赏,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。
(三)教学重、难点:
重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法,体会作者怎样准确地用词,形象地表达,并在习作中运用。
难点:激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
(四)教具准备
PPT课件
二、说教法和学法
教法
采用“激趣,研读”式教学来激发学生“学”的欲望。
学法
1、自主探究:通过不同任务,不同目的朗读,让学生探究自悟。
2、合作交流:以小组交流的形式,让学生提出质疑,互助解答, 交流心得。
三、说教学过程
根据本课的三维目标和对教材的全面解析,我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略:
(一)导入新课,板书课题。
教师启发学生谈话。“同学们,浩瀚的大海孕育着无数的生命,上节课,我们又认识了海洋里一个庞大的动物,它是谁?”由学生引入课题《鲸》,教师板书课题,同时播放鲸的图片,让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。
(二)自主读书,质疑。
1、通读课文,整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡视,了解学生读书情况。)
2、说说自己了解到的知识。
课件出示问题:“读了课文,你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)
(三)抓住重点,品读课文。
1、自主学习课文第四部分
①找出鲸的生活习性各有什么特点?
吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题,每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题,认真读读这四自然段课文,找一找画出来。
②学生自学,教师巡视,了解学生读书情况。
同时,教师适时出示课件。
③小组合作学习。
2、学习鲸的庞大
过渡:从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。
①课件出示短文:鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸,长长的身子,大大的嘴,舌头也特别重。(短文是教师课前准备的材料)
②与原文比较。
③演示。
④朗读。
3、教师小结:
(四)了解进化过程,进一步感知说明方法
引导学习第二部分(课件出示课文第二自然段)
①指名读。
②你知道鲸属于什么动物?
③那么随着环境的变化,时间的推移,你们知道鲸的进化过程吗? ④你们知道什么发生变化吗?画出有关的词语。
⑤齐读本段。
(五)升华情感,总结课文写作方法。
1、听了大家的发言,我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料,你们想欣赏一下吗?(课件出示,配乐,师读)
2、听到这里,你想说什么呢?(指名说)
3、教师总结:作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点,下面请同学们也来练一练笔吧!
(六)小练笔
挑选你最喜欢的鲸的特点,运用不同的说明方法介绍它。
四、说作业设计
搜集你喜欢的海洋生物,结合今天学的说明方法,以“自述”的方式写一篇短文。
五、说板书设计
鲸
形体特征 大
方法:作比较、列数字
进化过程 陆地 浅海 海洋
种类 须鲸 齿鲸
生活习性 进食 呼吸
方法:打比方、举例子
睡觉 生长