说课稿 篇3
题目是义务教育课程标准实验教科书,江苏教育出版社八年级《语文》上册第五单元第二十五课《治水必躬亲》。下面我将从教材、学生情况,教法和教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材
教材在编排上体现了新课程标准的教育理念,充分考虑到学生的实际及接受能力,突出以学生为主,注重培养学生合作、探究能力。本课在教材中居于第五单元的位置,在前几单元中,已多次涉及文言文的学习,学生已有一定的文言文学习基础。第五单元的主题是“自然与环境”,教学要求通过课文的学习从中明确:人与自然要和谐相处,善待自然,优化生存环境。
《治水必躬亲》一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题,同时又是一篇议论性的古文。文章论述了躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要性,说明只有躬亲、清廉,才能治好水。文章由治水要防止的现象说起,继而说明要躬亲的原因,之后提出中心论点;紧接着运用例证法,举海瑞治水的例子,论证中心,同时运用正反对比论证,一实一虚,有力地证明了文章的中心。通观全文,观点鲜明,结构严密,论据确凿,令人信服。
二 、谈学生
初中八年级的学生已经初具文言文阅读能力,有一定的文言文学习基础,而且学生思维活跃,能积极地去发现问题,大胆地去质疑;但议论文知识学生还不曾具体涉及,因此议论文知识的学习就成为本文学习的一个难点。
根据学生的情况和教材所处的地位和第五单元的教学要求,设计本课教学目标如下:
【教学目标】:
1、能结合注释及同学之间的相互质疑,整体感知课文内容。
2、通过反复诵读品析关键字句,理清文章思路,初步背诵课文。
3、学习本文正反对比的论证方法。
4、培养学生务实的态度和勇于创新的精神。
【教学重点】:
在诵读中疏通文意,把握文章思路。
【教学难点】:
正反对比的论证方法。
三、讲教法
本节课按五个板块进行:激情导入、读文解意、读文品味、思路延伸、课后探究。每个板块都充分体现学生的自主学习。在教学中采用诵读法、讨论法、启发诱导法、知识联想法等教学方法,以小组合作的形式进行质疑和探究。首先以诵读的形式初步理解课文,接着小组合作学习,解决文言文中的重点字词,进一步疏通文意。在此基础上品味分析重点句段,理清文章思路。在深入理解课文的基础上,启发学生由治水联想到做事,使学生认识到做任何事情都应做到事必躬亲,注重实践的的道理。整个教学过程一环扣一环,步步深入,学生由“入书”到“出书”,既牢固地掌握了文言文必学知识,又扩大了教学容量,培养了学生的语文能力,发展了学生的思维。
四、述过程
(一)创设情景,导入新课
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出示课件,创设情景,介绍海瑞其人导入新课。
(二)小组合作,质疑探究。
1.引导学生听读课文录音,听准字音和句读。
2.结合课件出示生字词,要求学生给加点的字注音。
3.结合对生字词的学习,以多种形式朗读课文,要求男生女生互相点评,通过读来初步感知课文。
4.在读的基础上,以小组合作的形式,疏通文意,并给予学生学法指导。
5.质疑探究:以小组为单位,同学之间相互质疑,并把小组在学习中遇到的难题在全班讨论解决。
6.男生、女生翻译课文比赛,使学生对文章有一个整体感知。
7.在对文章有个初步了解的基础上,出示词义辨析题,采用竞赛的形式,来巩固所学内容,加深理解。
(三)读文品味,理清思路。
1、在学生理解文章大意的基础上,明确文章的观点(道理),并从文中找出相应的关键句。
2、小组合作学习,讨论文章的写作思路,初步理解议论文中论点、论据及其相互关系。
3、结合学生的分析,教师板书,并利用板书指导学生背诵课文。
(四)拓宽思维,课文延伸。
1、在理解文章的基础上,借助多媒体,进一步引导学生认识“李冰治水”(修都江郾)过程中注重实践的精神,反馈课文内容。
2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激发学生思考,举出能证明“治水必躬亲”的例子,从而进一步明确论点和论据之间的关系。
3、由“治水必躬亲”启发学生思考,做任何事情都应注重躬亲实践的道理,并能举出具体的实例来证明自己的观点。培养学生务实的态度。
(五)瞻前顾后,课堂总结
“治水必躬亲”,因为山川形式不同必躬历山川才能得其情,因制度沿革之故,必咨询才能穷其致,选用治水之人,必能躬亲实践,且公正廉洁。只有这样治水之事才能举,水利才能兴。
生活中的事情又何尝不是如此呢?实践出真知,只有在实践中才能学到真知识,掌握真本领。因此,治水必躬亲,事必躬亲。
(六)课后思考,探究学习。
由治水与躬亲、清廉的关系引导学生进一步去探究学习治水成功都需要哪些条件。
附板书设计:
说课稿 篇4
一,说教材
本课教材选自七年级思想品德第九课第一框,我觉得本课内容的设计是针对青少年在"我长大了"的心态的促使下,开始关注社会生活的更广泛的领域,也开始接触社会生活的方方面面,社会是复杂的,而青少年的识别能力较弱,自控能力差,所以会受到种种侵害.本框主要以实例介绍了在日常生活中,中学生可能受到来自家庭,学校,社会和意外等方面的侵害;指出虽然我们能得到来自家庭,学校,社会等方面的保护,但学会自我保护是十分必要的.从而帮助学生树立自我保护意识,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,学会拿起法律武器维护自身合法权益.
青少年学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰,而通过课前调查,我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保护意识,不了解维权途径.因此帮助学生提高判断侵害能力,提高自我保护意识,掌握维权途径,促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务.
综合以上两方面,我设计了以下教学目标和重难点:
教学目标
知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护,特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护.
能力目标:学会认识和判断面临的不法侵害行为,提高自我保护意识.
情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识和勇气,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,并学会自我保护.
教学重点——辨别身边的侵害.
教学难点——身边的保护,学会自我保护.
二,说教法和学法
说教法.
1,直观教学法,通过图片的直观呈现,让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害,切入主题.
2,案例教学法.通过小品——《我也要上学》展示案例,设置情境冲突,引起学生的思考,在分析和研究案情的过程中,使学生掌握身边的保护,并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法,促进学生思维能力的发展.
3,情境教学法.通过案例分析,人生AB剧等形式,设置情境,,让学生置身其中,在丰富的情感体验中加深对知识的感悟,理解,促进学生知,情,意,行的和谐发展.
4,活动式教学.本节课设计了一个小品——《我也要上学》,课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段.它能兼顾认知,情感和身体运动这三大领域,具有很强的综合性.同时在教学中,让学生上台表演,鼓励他们展示自己的才华,对培养学生发展性能力有很大的作用.通过人生AB剧的形式,使全班同学都参与到对AB剧的分析中,这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又能达到教学目的和效果.
说学法.
1,合作学习法.不仅局限于小组的合作交流,把它扩大到全体学生的合作,大家合作来帮助解决一个问题,使学生在思想的撞击中产生智慧的火花,引发更多更深的思考与研究,以达到共同进步,共同提高.
2,参与学习法.正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛",在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐和谐,富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人.
三,说教学程序
响应本次教学改革,根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是"5+25+5+5"的模式,即5分钟的复习导入,25分钟(或30)的新课教学,5分钟的巩固提升即能力提升篇,5分钟的作业.据此,我总体的设计思路如下:
复习导入后,新课的教学分为两大块,青少年身边的侵害和保护,侵害来自四个方面,同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护,引发学生对整个社会的认同感,突出自我保护,促使学生树立自我保护的意识和勇气.
具体步骤如下:
(一),复习旧知,导入新课:
设计情境,元旦老师收到了很多祝福的信息,也收到了一条特别的信息,引起学生的注意,导出这是一个诱惑,通过设问老师该怎么办,让学生再次明确拒绝不良的诱惑,以此来巩固旧知.
(二),新课教学设计如下环节:
第一环节:直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,认知青少年身边存在的家庭,学校,社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题.故事你我说,通过学生结合生活实际,讲述身边的故事,进一步感受种种侵害,有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害,再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因.
第二环节:学生表演小品《我也要上学》,通过小品中陶源这个案例的分析,让学生明确,在我们遭受侵害时,可以寻求学校,家庭和社会的保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己.同时这又能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识.
有了这种种保护后,青少年就能健康成长吗 很显然学生能够表明自己的观点,这样就得出了本节课的一个难点——自我保护,基于学生对自我保护的理解不够,所以展示了FLASH《自我保护问答歌》,通过这直观,形象的影象资料让学生进一步感知自我保护,并学会自我保护,教会学生假如遇到侵害时,拨打相关电话实施自我保护.
第三环节:自评质疑.鼓励学生说出自己的感想,说出自己的困惑,让全班同学合作交流来解决困惑,这样既给学生创造了自主学习的空间和机会,让学生自己体验,同时也培养了学生的分析,归纳,总结问题的能力和创新的能力,增强了他们的学习的'自信心.
(三),巩固提升,感悟升华.
主要是采取了人生AB剧的形式,剧中小强的遭遇都来自于生活,使全班
同学都参与到对AB剧的分析中,使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中,这样无形中巩固了知识,也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力,解决实际问题的能力,并使得他们学会了自我保护,提高了自我保护意识,达到本课的教学目的.
四,教学反思
1, 本堂课我认为学生学得也很轻松,营造了和谐的教学氛围.通过图片,小品,人生AB剧等形式,吸引了学生的注意力,使抽象的知识形象,具体了,使学生对本堂课感兴趣,选取的事例接近生活,学生有话可说,充分发挥了学生自主学习的能力.
2, 本节课的教学不错,学生都是从自己身边的事情谈起,特别是教学环节中的"故事你我说",学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害,谈该怎样解决,这远比老师教授的知识要强,学生有了体验和感悟,也是一种经验交流,做到了师生互动和生生互动,又达到了教育的目的.
3, 在本堂课中我鼓励学生勇于创新,探究问题的答案的可呈现多样性,让学生畅所欲言,学生也敢于表达自己的真实想法,教师也从多角度来评价,观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,让我们的教育更加体现了以人为本的思想.
4, 最后的感悟升华——人生AB剧,其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来,也是我本节课的一个特色,这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法,而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题,达到了本课的教学目标和要求.
同时因为自己是一个年轻的教师,带了上一轮初三老教材,新课程也是刚刚从这个学期开始接触,所以在教学过程中也存在很多的不足.一,在学生回答的时候,教师的点拨不够到位,语言不够精练,下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练;二,时间的把握有点欠缺,导致最后一个环节有点匆忙,没有充分给学生发挥的空间.