说课稿 篇5
尊敬的各位老师,你们好!我今天说课的题目是《珍惜学习机会》,下面我从五个方面阐述本堂课的设计。
一、说教材
(一)教材的地位和作用:
《珍惜学习机会》是人教版教材思想品德八年级下册第六课的第一节。本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分,“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。”的内容而设计。本节由“维护受教育权”和“履行受教育的义务”两个问题组成。通过本节的教学,帮助学生掌握维护受教育权的方式,如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。
(二)说教学目标:
根据初中《思想品德课程标准》中的“二、我与他人关系”中:“了解xx与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合初二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、情感态度、价值观目标:
(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
2、能力目标:
(1)提高学生依法维护自己受教育权的能力。
(2)增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、知识目标:
通过学习,掌握维护受教育权的方式,如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。
(三)说教学重点、难点:
1、教学重点:维护受教育权的方式,如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。
2、教学难点:如何履行义务教育的义务和如何珍惜学习机会等知识点。
二、说学情
初二年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看,初二学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。
三、说教法:
新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导学
生自主学习、注重学生的情感体验和道德实践。据此,我采用了
以下教学方法:
(一)目标教学法
设计依据:新课标要求:“以学生成长发展为中心,重视学生的学习主体地位,充分发挥学生的学习自主性和积极性。”初二学生具有较好的活动能力和表达能力。因此,在教学过程中,我将运用讨论教学突破教学重点,以教育的现象和时代热点话题作为材料,组织和指导学生分组讨论,发挥学生的主体性和积极性,引导学生学会结合实际,探究课本知识点,从而提高学生的思辩能力,增强学生合作学习的能力。
(二)情境教学法
设计依据:初二学生在心理上有好奇、求异、感性的特点,我采用情景教学法来突破教学难点。在教学中,运用视频创设情境。视频具有直观性、形象性,容易激发学生的情感,引导学生融入情境,让他们的情感在情境中得到体验,从而掌握知识。
四、说学法
在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。叶圣 陶老先生说:"凡为教者必期于达到不教。"因此,加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学中我将运用自主学习和探究学习,引导学生自主学习、自我教育,同时在对时事材料分析的过程中掌握探究式学习法。(1)自主学习(2)探究合作学习。
五、教学过程
(一)新课导入:
展示放牛姑娘的图片。设计依据:用学生熟悉的图片引起学生的注意,再通过问题引起学生的好奇。这样的设置可以直切主题,激发学生学习的兴趣,为下面的教学作好铺垫,起了抛砖引玉的作用。
(二)新课教学:
1、我运用情境创设教学法突破教学重点:维护受教育权的方式,培养学生的自主学习能力。
首先,承接小梅的故事,让学生自编小品。然后提问:“假如你是小梅,你打算怎么做?” 组织学生依据材料分组讨论,引出维护受教育权的方式这一知识点。其次,教师展示一张调查表,让学生填写并思考你发现了什么,了解我国的国情。最后,教师展示你学到了什么?在这一环节,让学生分组讨论材料,这是自主学习能力和合作学习能力的一个提高,同时这也符合了新课程理念中“以学生为主体,充分发挥学生的学习自主性和积极性,”的要求。其目的在于引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
2、我运用讨论教学法和情景教学法相结合突破教学难点。
首先,学生阅读教材64页小刚的故事,思考回答问题:“假如你是小刚你会怎么做?”设计依据:在课堂中培养学生的答题技巧,这是教师要关注的问题。结合材料从课本中寻找答案,这是学生必须掌握的答题技巧。 其次,提出:小刚拒绝辍学,对自己.家庭.社会有什么好处?从而引出下一问题:为了完成任务我们应该怎么做?让学生根据实际回答。第三,情景创设,巩固知识。最后,教师展示几幅图片,引出我们要珍惜学习机会,进一步提出引出如何珍惜?
(三)课堂小结:学生谈学习感悟。
(四)板书设计:
珍惜学习机会
一、维护受教育权的方式
二、履行受教育权的义务
1、怎样履行受教育权的义务。
2、如何珍惜学习机会
这样的板书设计简洁明了、一目了然、画龙点睛。
(五)作业:同步练习填空题1-4,简答题21题。
说课稿 篇6
教学分析:
牛津版5B Unit6 《At a PE lesson》围绕一节体育课展开内容,要求学生掌握一些关于身体部位的单词head, hand, shoulder…和四会句型Put…on…,Touch…with…,并能按指令迅速做出反应。 下面我就说说这节课的教学目的、教法与学法、教学过程几个方面来说课。
教学目的:(分为三个方面)
1 认知目标
使学生了解并运用句型:stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and down…times. Put your feet together.这些都是有关于体育课的活动口令,通过学生对句型的理解,能熟练的运用句型来说口令,并做出相应的动作。
2 能力目标
通过对句型的***练,能自己发口令并表演相应动作。能做小老师,对全班同学发口令。
3 情感目标
通过小组合作,小组比赛等形式来增加课堂的积极性。并让学生在边说边动的课堂中培养学生对英语的兴趣。把英语和体育相结合也是这堂课的特点之一。
教学重点和难点:
这节课主要是学习句型:stand in line. Put your feet together. p up and down…times. Put your feet together.这些句型都是关于体育课的口令练习,在理解句意的同时要快速的反映出其动作。英语的表达需要一个循序渐进的过程,在教学过程中,运用启发,引导,动作来增加学生的理解力。培养他们乐于表达,乐于参与的兴趣。
说教法:
根据《英语课程标准》、学生的认知规律,我采用了这样的教法:
1."任务型"教法。让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。、
说学法 :
教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维,为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组,这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间,创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
教学过程:
一 、歌曲小诗导入课堂,使学生盼学
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",兴趣是学生最好的老师。在英语教学中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。《At a PE lesson》中,要求学生掌握一些关于人体部位的单词。上课伊始,我课件播放歌曲《Head,shoulders,knees and toes》,屏幕上许多卡通小人极大地引起了学生的注意,在学生饶有兴致地跟着哼唱做动作的过程中,初步感知了新授单词 shoulder,knee and toe。 在这种状况下,孩子的情感被调动,同时由于新得内容的出现,兴趣来了,孩子一个个跃跃欲试,期盼着学习这堂新课。
二 、活动游戏贯穿课堂,使学生乐学
英语是一门基础性的交际学科,学习它的最终目的是为了运用。著名的外语专家章兼中教授曾经说过"任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础,否则它是无源之水,无本之木。英语作为我国的第二语言,由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础,学习起来困难重重。在英语教学中创设情景非常重要。新授的内容我主要创设了"体育课"这一情景,将整堂课设计为一堂活动课,学生一旦动起来,课堂也就活起来了。为了让所有的同学都乐学英语,我作了以下的一些设计:
1. 亲生体验学单词:歌曲结束后主要呈现学生感兴趣的卡通人物,教师以Where are his feet/hands? Where 's his head/left hand/right?帮助学生感受并掌握身体部位名称。
2. 师生交谈引话题:掌握身体部位名称后主要用对话What subject do you like?引出课堂标题 At a PE lesson.之进行touch游戏,再次让学生全员参与,边说chant边做动作。这个游戏也引出句型touch…with…
3. 手势动作学口令:主要采用了老师引导、手势的方法,首先让学生来感知句子的意思,再次让学生动起来做动作,然后再让他们说说句子,最后达到边说边做的效果。用这样的循序渐进的步骤让学生一步步学会这些口令。
4. 师生互动练口令:在学完基本口令后,我穿插了一些师生互动的环节,发给学生哨子,让学生来做小老师,学生也可以向老师发口令。老师和学生一起的活动可以增加学生的兴趣。
5. 小组比赛争第一:进行小组比赛的环节,让学生在竞争中来尝到学习的兴趣。学生很喜欢类似这样的比赛,小组的合作体现了团队精神,让他们学会在合作中学习,在合作中竞争。除小组比赛外,以"You are out"的游戏方式,判别哪个同学的反应最敏捷,知识学得最牢固。
三、 才艺技能展示课堂,使学生善学
英语课程标准》明确指出,要培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神。作为英语教师要充分钻研教材,设计出拓展性的作业,培养学生的创新精神。在教完《At a PE lesson》后,作业设计这块,我让学生用学过的指令编一套课间操。他们可以三五成群,边说口令边做动作,编出令人满意的课间操。这一过程不但培养了学生的创新精神,而且也使课堂教学得到了延伸。
综上所述,我围绕新课标,从学生主体出发,在课堂中学,在生活中用。使课堂活动化,让学生在丰富的活动中来学习,提高他们口语的表达能力和运用能力,提高其学习能力。