语文说课稿

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有关语文说课稿锦集5篇

  作为一名人民教师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的语文说课稿5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文说课稿 篇1

  一、教材说明

  本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文,是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功,使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固,为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题,选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。

  二、说教学目标

  第一课时主要处理内容,因此确定以下目标:

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。

  2、抓住重点词句理解含义深刻的句子,体会思想感情。

  3、学习生字新词。

  4、有感情的朗读课文。

  三、说教学重点、难点

  1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

  2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。

  四、说编者意图

  1、运用以前学过的方法,继续培养学生的听说读写能力,为以后的学习打下扎实的基础。

  2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教育。

  3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路,体会詹天佑的杰出才能,培养学生的创新精神。

  五、说教法

  《大纲》提出:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。”因此教师应根据教材特点,选择恰当的教法,提高课堂教学效率。

  1、从整体入手,弄清课文讲了什么,然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。

  2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时,采用以读代讲法;处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句,理解内容,体会思想感情的方法;处理开凿隧道“设计‘人’字形线路”的内容时,采用学生自学、讨论的方法。

  六、说学法

  1、边读边画边想,培养学生的动脑动手能力,增强其创造思维能力。

  2、抓住重点词句品味,体会思想感情,受到思想教育。

  3、采取多种多样的“读”,培养朗读能力和学生的综合素质。

  七、说教学程序

  (一)导入新课,板书课题。

  1、出示詹天佑肖像的投影。

  2、简介詹天佑。

  (二)整体感知,初步理解课文内容。

  1、快速默读课文,想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。

  2、读边画出受感动的地方。

  3、检查。

  (三)讲研课文,深入理解课文内容。

  1、指名读第一自然段,想一想讲了什么。

  2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。

  3、出示幻灯:“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”

  (1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?

  (2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么?有什么感受?

  4、有感情地朗读。学习“当时”的情况部分。

  1、默读2、3自然段,思考:(1)清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟?(2)詹天佑是在怎样的情况下,接受主持修筑京张铁路的任务的?

  2、教师引读,初步理解内容。

  3、出示幻灯:“消息一传出,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气”。(1)带点的词说明了什么?(2)从这句话中你体会到了什么?(3)读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话,为什么?出示幻灯:“有一家外国报纸轻蔑地说:‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的?

  4、再读课文,体会詹天佑的爱国思想。

  学习“勘测线路”这部分内容。

  1、默读本段内容,画出你受感动的句子。

  2、同位交流看法,说说句子的意思。

  3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。

  4、检查。(1)交流。(2)投影:a.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作……出身工程人员之口。”b. 遇到困难,他总是想:这是中国人修筑的……失掉信心。联系上下文谈谈对两个句子的认识。

  5、朗读。

  6、总结学法。

  自学5、6自然段,思考以下问题:1、开凿居庸关和八达岭两个隧道,詹天佑采用了哪两种不同的方法?2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的?3、学生自学,讨论,画示意图。4、检查。读最后一个自然段,思考:1、京张铁路提前峻工的原因是什么?2、外宾看到这项伟大工程时会怎样赞叹?3、再读,体会。

  (四)说说自己的感想。

 (五)作业:概括中心思想,想想课文是通过哪些具体事例表达的。

  八、说板书

  围绕中心,抓住重点,突破难点,服务学生。

  21、詹天佑

  阻挠 杰出 勘测 线路

  要挟 开凿隧道

  嘲笑 爱国 设计人字形线路

  困难 回击

语文说课稿 篇2

尊敬的各位老师:

  大家好!今天我说课的题目是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》,下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教学过程这五个方面对本课进行说明。

  一、说教材

  《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目,本课是该单元的第四篇课文,本单元所选课文都是以战争为主题。这篇文本选自《雨果文集》,是一封标准的书信。书信最讲究的是情感的真挚,在信中,作者以两种感情交织——悲悯之情和愤怒之情,写悲悯,极尽赏识温柔,写愤怒,极尽强烈谴责。读信,就仿佛是在听写信人的心声。本文立场鲜明,“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章,在理解的基础上做到有感情地朗诵,抓住本文的语言特色,了解雨果的伟大情操。在朗读、理解、反思中达成教学目标。

  二、说教学目标

  依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标定为:

  1、有感情的朗读课文。

  2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。

  3、品析语言、体会作者的思想感情,培养世界眼光和反思精神。

  教学重难点

  1、朗诵课文,体会感情。(重点)

  2、理解作者的人道主义精神。(难点)

  三、说学情

  通过小学与七年级对各种作品的学习和接触,学生目前已经具备一定的认字和理解句子的能力。而本文是一篇充分运用了语言艺术的作品,并且对学生很有吸引力,并以此激发学生的学习兴趣,从而更好地理解文章所要表达的思想。可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏,在比较中感受侵略战争的罪恶,探究雨果的远见卓识。

  四、说教法

  根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重点,这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法,其中以诵读、讨论为重。自主学习,探究学习,合作学习等学习方法将贯穿课堂始终,再配以多媒体课件辅助。

  五、说教学程序

  (一)、导入新课

  播放《圆明园的毁灭》视频,学生谈感受。

  (二)、预习展示

  1、关于英法联军远征中国

  2、关于雨果

  3、关于圆明园

  (三)、体会情感

  1、“万园之园”毁灭了,你什么心情?

  2、雨果会是什么心情?

  补充:作为侵略者之一的法军巴特勒上尉,宣称“这次远征是体面、出色的!是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在杜伊勒宫里展出”。巴特勒想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。

  3、默读感知

  积累词语

  你从文章的字里行间读出了雨果写作此信是的什么心情和情感?

  预设:赞美和讽刺,找对应段落。划分层次。

  (四)、品味语言

  1、感受圆明园的美

  雨果没有到过圆明园,他是怎样用想象来还原圆明园的呢?

  朗读圈划文中最能体现圆明园之美的词句。

  品析,读出赞颂、温柔之情。

  了解写法:铺排、类比、等。

  2、认识侵略者的丑

  “这个奇迹已经消失了。”用沉重语气读。谁毁灭了这一切?

  你想对侵略者说什么?雨果的回答是……

  品读第5到第10段,要读出愤怒、谴责之情。

  了解写法:反语、对比

  反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等,即通常所说的“说反话”,就是在说话或文章中,所表达的意思和心里的意思完全相反,一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。

  (五)、感悟精神

  1、看了雨果的这封信,猜一下巴特勒上尉的反映?他会怎么对雨果?

  2、作为一个法国人,他为什么不以自己的国家所取得的征服为荣,反而还谴责政府?

  第一, 他有人类的立场。雨果认为,岁月创造的一切都是属于人类的。圆

  明园是人类共有的财富,而被侵略者毁灭,所以要谴责。

  第二, 他有人民的立场。“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”,

  强盗政府不能代表人民,焚掠圆明园是英法政府的罪行,他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。

  第三, 他有人道主义精神,这是他创作的基本思想。

  雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达人民对暴政的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。路易 波拿巴政变后,发表反对波拿巴的《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写当时社会的罪恶……他是一位伟大的人道主义斗士。

  说一句赞美雨果的话。

  (六)作业布置

  给雨果写一封信,谈谈你读了本文后的感想和学习了本文之后的一些想法,与大师作交流。

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