说课稿(4)

2021-06-13图片

说课稿 篇4

  尊敬的各位评委、各位老师:

  我将从教材分析、教法学法、教学过程三个环节谈谈我对该课的教学构思。

一、教材分析

(一)教材的地位与作用。

  《我的安全我知道》是一本小学安全教育读本,其中4-6年级学段第二章的主题是健康生活。全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率竟然高达22.78%,所以对少年儿童进行预防近视教育刻不容缓。于是我以这一章第13节《预防近视很重要》为基本内容设计了这节公共安全教育课。在爱眼日即将到来之际,我力求通过此次教学,使学生认识到从小保护眼睛的重要性,提高护眼意识,健康安全成长。

(二)教学目标。

  针对本课教材及五年级学生特点,我确立了以下三维教学目标

  知识目标:了解眼睛的相关知识,学习预防近视、保护眼睛的方法。

  技能目标:让学生在参加综合实践活动的过程中,学会科学研究的基本方法,培养实践能力。

  情感态度与价值观目标:通过活动,树立学生爱眼意识,养成良好习惯,激发学生珍爱生命、热爱生活的情感。

(三)重点和难点:

  学会预防近视的方法。

(四)课前准备:

  结合第十册语文课文本第六单元内容,布置学生调查本班近视情况。

二、教法和学法

  在教学活动中,我运用创设情境教学法、游戏激趣教学法、直观教学法、研究调查辅教法、谈话法、讨论法等方式。

  在学法上使学生通过协作完成调查研究,通过体验、游戏发现问题,通过观察、比较、分析等方式探究新知识,通过分享、评价、讨论等方式建构知识体系。

三、教学过程

(一)游戏激趣,延伸至生活,认识眼睛重要性。

  兴趣是最好的老师,游戏是孩子们的最爱;小学生对游戏总是兴趣盎然,因此,我以游戏“找不同”为活动前奏,让孩子们在游戏中亲自体验眼睛的重要作用,调动学生主动参与活动的热情,轻松自然地导入新课。

  首先让近视的同学摘下眼镜,大家一起玩个游戏:找不同。让不近视的同学和患近视同学发言作比较看到的事物有什么不同,再提问:我们做什么事情还离不开明亮的眼睛?学生举出过马路、外出时看公交站牌、玩游戏等例子后,我再次强调课题:有了明亮的眼睛我们才能安全生活,健康成长,所以我们一定要预防近视、珍爱光明。

(二)联系生活实际,发现不健康习惯。

  1.学生看动画,你认为小熊呆呆到底做错了什么?学生看完动画肯定会批评呆呆近距离看电视、在光线不足的地方看书、长时间玩电子游戏、写字姿势不正确等错误习惯。

  2.引导学生分小组交流分享课前调查资料,可以是表格、文字、调查问卷等不同形式,讨论同学近视是如何形成的;近视给他们的学习生活带来了哪些不便。

  3.角色扮演游戏:如果你患了近视,假如鼻子会说话,假如耳朵会说话,他们会对你的眼睛说什么?

  4.小结:为了使我们的五官相处得更加和谐,为了使我们的身体更加健康,一定要好好保护我们明亮的眼睛。

  在这一环节,我让学生通过课前调查,课内分享的方式交流,简单的问题来源于学生的现实生活。加上趣味十足的动画演示和角色扮演,讨论发言也就愈发热烈,欲罢不能了。

(三)了解保护眼睛的具体做法,养成正确的用眼习惯。

  1.学生阅读读本上的预防近视注意事项,还可以结合生活实际谈谈,要使我们的眼睛保持明亮与舒适,你认为该怎么做?

  “你认为应该怎么做?”孩子们发现老师是如此关心他们的日常生活,尊重他们的意见,于是在轻松愉悦的交流活动中逐步形成了学生正确的用眼卫生意识,轻松解决了授课重难点。

  2.学生自由汇报,师相机汇报。这一环节不仅是课内知识的学习还是课外常识的拓展:

  (1)注意饮食

  (2)认真做眼保健操

  (3)注意正确的坐姿

  (4)注意长时间用眼后适当休息

  ……

  在学生交流的同时我把预防近视的其它要点一一板书。

  3.拍手歌小结护眼注意事项,加深记忆。

  你拍一,我拍一,保护视力是第一。

  你拍二,我拍二,学习姿势保持好。

  你拍三,我拍三,勤做眼操不偷懒。

  你拍四,我拍四,不戴眼镜不近视。

  你拍五,我拍五,光线明暗控制好。

  你拍六,我拍六,多看绿化多远眺。

  你拍七,我拍七,户外运动天天去。

  你拍八,我拍八,不要躺着看书稿。

  你拍九,我拍九,营养全面才长久。

  你拍十,我拍十,眼睛明亮又美丽。

(四)延伸,了解爱眼日的来历,倡导大家爱护眼睛。

  你知道全国爱眼日是每年的几月几日吗?它的来历是什么?

  出示课件:爱眼日

  每年6月6日为“全国爱眼日”。

(五)课堂小结。

  整节课我通过讨论、游戏等形式引导学生互相交流,评价,充分体现学生的主体地位,鼓励展现他们的学习成果,使每个学生都能享受成功的喜悦,加之生动简洁的板书设计提炼本课重点,让学生轻松地学习预防近视知识。

说课稿 篇5

  一、教材分析

  《安塞腰鼓》是七年级下册第四单元中的精读课文。本单元所选文章是文化艺术方面的,要求在理解课文的基础上,联系自己的生活体验,体会课文的思想内容,品味并积累优美的语句。

二、教学目标

  坐在剧场,你现场观看来自西北汉子的腰鼓,也许都无法用语言来清晰地表达内心的感受。可读了本篇文章后,却发现作者成功地为我们描述了现场的气氛:有画面,有声音,有动作,有神情,有思想。真是“此处无声胜有声”。所以学习本文最重要的是学到作者的以下几点:

  (一) 这篇文章的语言特色,感受安塞腰鼓的磅礴气势,品味西北特有的艺术奇葩:

  运用比喻,使看不到、听不到的舞蹈动作、音乐声音,以熟悉的形式呈现于我们眼前;

  运用排比,使那茂腾腾的舞动后生如在眼前,使那充满生命力的鼓声犹在耳边;

  运用短句,使语言变得铿锵有力,使文章要表达的强大的生命力淋漓尽致地展现在读者眼前。

  (二) 通过对文章语言的把握,体会文章中呈现的阳刚之气,感受生命的律动。

  (三) 通过对全文的把握了解文章要表达的内容。

  真正体会到本文的语言美,对教学目标的其他两点也自然而然可以把握住。

三、教学重点

  1、利用多媒体教学,感受安塞腰鼓的磅礴气势。

  2、自主学习,师生互动,体会文章的语言特色。

四、教学难点

  理解排比和反复的修辞手法及运用。

五、学情分析

  针对我校学生基础差,底子薄的特点,使用分组研讨式教学,或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难,因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。

六、教学过程

  本课内容丰富,需2—3个课时才能完成。

第一课时(40分钟)

  第一步:(5—10分钟)

  欣赏“安塞腰鼓”的视频,让学生对其有个直观的印象,看完后可以让学生谈谈自己观看安塞腰鼓时的感受。

  第二步:(10—15分钟)

  阅读这篇课文处理陌生字词,并同时感受文章中所描述的场景。让学生来描述,看完文章后在他脑中形成怎样的画面,可以借助课本中的原句,同学间相互补充说明。对比,与自己刚才对“安塞腰鼓”的描述哪个更好?

  第三步:(10—15分钟)

  教师范读课文,注意文中的短句的铿锵和排比的激昂,把文中的“茂腾腾”的气势读出来,把“后生”如日中天,光辉耀眼,沸腾的生命激情读出来,同时还有文章中展示的西北人的强大的力量读出来。再找学生多次练习、诵读。

第二课时(40分钟)主要是师生互动,共同探讨。

  第一步:(10—15分钟)

  再阅读文章,分清结构层次,并同时思考所提出的问题(作者是用直白的语言来描述那些场景的吗?还是使用了一定的修辞手法。运用了哪些修辞?在文中找到相关的语句读给大家听。再思考使用这些修辞有什么好处呢?)

  第二步:(10—15分钟)

  通过对本文语言的把握,让学生了解到了文中所呈现的阳刚之美。这节课就由学生来讨论、思考:阳刚之美体现在什么方面?文章又是怎样体现的呢?

  第三步:(5—10分钟)

  通过前面一系列对文章的把握,可以试着让学生来发表对全文主旨的把握。最后老师做结(这篇散文通过对安塞腰鼓的场面的描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。于诗意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓,已成为中华民族坚强不屈、蓬勃向上、积极进取的精神的象征,它是高原生命的火烈颂歌,是民族魂魄的诗性礼赞。)

七、总结升华,布置作业

  (一)学生总结:说说自己的收获。

  (二)教师总结:提出要求,布置作业。说课稿 篇6

  一、说教材

  《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言,讲述了父亲对儿子的爱的几个场景,表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴,感情深沉而浓烈,从小事中发掘伟大的情感,感人至深。

二、说目标

  基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生的实际情况,我制定了以下教学目标。

  1.会认“栈、冤”等13个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

  2.朗读课文,从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

  3.领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法。

三、说教学重、难点

  文章的教学重点是把握课文的主要内容,并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点是领悟文章以小见大的写法。根据教学内容的特点,我引导学生在朗读中把握课文的主要内容,通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。同时,我引导学生通过生活中的小事,来体验生活中父亲的爱。这样既解决了重点,又突破了难点。

四、说教法和学法。

  1.根据文本,选择合适的教法。为了培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作的精神,在三维目标的指引下,我充分调动学生学习的积极性和主动性,运用课件和点拨的方法来理解文本。

  2.学法指导,形成能力。在教师的引导下,通过学生自学、自读、自悟,以读促悟,使学生形成能力。

五、说教学过程

  1.为了激发学生的兴趣,我采用充满感情的语言进行导入。这种方法能引起学生们的共鸣,激发他们学习的欲望。

  2.对于课文的理解。我首先让学生在自读的基础上解决生字词,然后在此基础上把握课文的内容。通过让学生概括主要内容,达到对课文内容的理解。

  3.我还设置了精读的环节。在教学中,我引导学生精读课文,把握重点句子,通过对重点句子的理解,来达到对人物形象的理解,从而明确作者的写作意图。

  4.对于课外作业的布置,我设置了“以小见大写法的应用”,引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲,从而达到理论和实践的联系和统一。

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