说课稿 篇2
一、 教材简析
1、地位和价值
一元二次不等式解法是高中数学新教材第一册(上)第一章第5节的内容。在此之前，学生在初中已学习了一元一次不等式，一元一次不等式组，一元二次方程，二次函数，绝对值不等式(高中)，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。一元二次不等式解法是解不等式的基础和核心，它在高中代数中起着广泛应用的工具作用，蕴藏着“数与形结合”的重要思想方法，它已成为代数、三角、解析几何交汇综合的重要部分,是高考综合题的热点。
2、教材结构简介
教材首先以一个一次函数图象的应用解一元一次不等式，引出图象法，然后给出一个二次函数，通过具体画图象，提出问题。再一般地给出了二次函数图象解二次不等式的结论。课本精选了四个解不等式的例题，并配有相应的练习和习题。它的后一小节为解可转化为一元二次不等式的分式不等式。
二、 教育教学观
1、 学生为主体，重学生参与学习活动。
2、 重过程。按照认知规律及学生认知特点，由浅入深，由表及里，设计一系列教学活动过程。体现由“实践……观察……归纳 ……猜想…… 结论…… 验证应用”的循环往复的认知过程。
3、 重能力与态度的培养，在活动中培养学生自主、交流合作、探究、发现的能力。重科学严谨的个性品质。重参与学习的兴趣和体验。
4、 重指导点拨。在学生自主探究、实践的基础上，相机启发，恰当点拨，促进学生知识由感性向理性提升，由具体到概括抽象，形成师生间的有效互动。
三、 教学目标
基于上述认识，及不等式的基本知识，同时学生在初中已学过二次函数，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：
1、 知识目标：一元二次方程，一元二次不等式及二次函数间的联系，及利用二次函数的图象求解一元二次不等式。
2、 能力目标：数形结合的思想(应用二次函数图象解不等式)
3、 情感态度目标：通过问题解决，培养学生自主参与学习，以及严谨求实的态度。
四、 教与学重点、难点
1、重点：用图象解一元二次不等式。
2、难点：围绕二次函数图象、性质这一主线，解决三个“二次”的联系和应用。
五、 教法与学法
1、学情分析及学法：函数与图象应用是初中生数学的薄弱之处，同时刚进入高中的学生，对高中学习还很不适应，需要加强主动学习的指导。基于此，在学生初中知识经验的基础上，以旧探新；以一系列问题，促进主体的学习活动（如画图象、读图等），建构知识；以问题情景激励学生参与，在恰当时机进行点拨启发，练、导结合，讲练结合；通过学生自己做数学，教师启发指导，以及学生领悟，实现学生对知识的再创造和主动建构；具体通过教材中的问题及设计的问题情景，给予学生活动的空间，通过这些问题(“脚手架”)的解决，使学生逐步攀升，达到知识与能力的目标。
2、教法：数学教学是数学教与学活动过程的教学，学生是在探究与发现中建构知识，发展能力的，因而确定以“问题解决”为教法。实现学生在教师指导下的发现探索。同时所学内容适宜用“计算机高中数学问题处理系统”辅助教学。
六、教学手段及工具：
多媒体教学手段，高中数学问题处理系统。
七、教学设计及教学过程
1、复习设问，引入新课
高中数学新教材第一册(上)《一元二次不等式解法》(第一课时)说课稿.rar
说课稿 篇3
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元综合性学习《莲文化的魅力》。下面我将从教材、学生、目标、学法、设计理念和过程几个方面来对本课进行说明。
说教材
本单元的综合性学习《莲文化的魅力》，内容丰富，活动多样。把这部分教材设计成活动，从各个方面各个角度来展示莲的有关知识、文化等，开展以“莲文化的魅力”为主题的一系列活动，一方面是通过吟诵、欣赏、解说、知识竞赛等活动来提高自己的口语表达能力，通过共同展图的评比培养学生的创新、设计和动手能力；另一方面是通过对莲文化的研究和学习，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确树立自己高雅德志趣与追求，形成正确的价值观和人生观，完善自己的人格。
说学生
前几个单元的综合性学习，我们进行了关于“战争”、“爱”等主题的实践活动，学生已具备一定的收集整理信息、口语表达能力，为本单元的探究打下了基础。
活动目标
1、知识与能力
①通过各种形式的探究活动，揭开莲文化的神秘面纱。
②（要求学生）学会分工合作，掌握探究事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取能力和处理能力、分析能力及语言表达能力。
2、过程与方法
采用情境渲染、对诗、个性化朗读等形式全方位了解莲及莲文化，浸润一点文化气息。
3、情感态度与价值观
通过活动，使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶，积累一定的审美经验，增强文化素养。
活动重难点
通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确树立自己的志趣和追求。
活动方法
1、自主探究法：学生自己从各类媒体或书籍中查阅与莲有关的资料，设计并创办自己的手抄报。
2、合作探究法：学生相互交流，相互补充，设计丰富多彩的栏目，以小组的形式拼凑各自的`手抄报为一个整体展图，既要有合作交流，又要有各自创意探究。
3、自主展示法：所有学生搜集整理的资料，都需要学生用自己的方式来展示给大家。吟诵、欣赏、解说、知识竞赛等活动的制作展示，展图的拼凑与展示等，都是学生自主的一个展示，都是在充分地展现学生的风采。
说设计理念
一、培养和提高学生的自主、合作、探究的学习能力。语文课程标准指出，学生在综合性学习过程中应当“能自主组织文学活动，在办刊、演讲、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。学生自主搜集整理资料，并设计成丰富多彩的活动进行展示，充分体验了“给我一次机会，还你一个惊喜”的学生自主能动性；小组合作交流探究，按照不同的版块设计手抄报，并组合拼凑形式多样的展图，让学生在合作探究中找到乐趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，创造力更强，成功的喜悦更浓。这所有的收获都极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性，而积极性和主动性的调动又再次让学生的各种语文能力得到新的提高，从而达到一个良性的循环。
二、多样文化的熏陶，提高学生的语文素养。开展综合性学习的目的就是要引导学生把语文学习融入生活，融入源远流长的人类文明。一次综合性学习：一节成果展示和一份手抄报及由手抄报拼凑而成的展图。而要达到这样的成果，需要学生在幕后做大量的搜集和整理资料工作。很多的学生甚至把有关莲的古诗文重温了一遍。而这些历史留下的精华，体现着作者思想的精髓，闪烁着人类智慧的光芒，给学生以无穷无尽的滋养。
说过程
一、自主探究，自我创意
向学生简要介绍综合性学习课堂展示的内容和范围，指导学生以四人学习小组为单位，根据自己的学习兴趣、爱好、与特长，有分工、有合作地从莲与现实生活、莲与科学知识、莲与文学等方面去搜集、整理和探究，并对展示形式进行相关设计和制作。
包括：
（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）；
（2）莲的历史、品种；
（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）；
（4）莲的美食和药用；
（5）莲的名胜古迹；
（6）莲的诗文、故事、传说；
（7）莲与佛教的关系；
（8）通过对莲的观察与欣赏，自主选题出一期手抄报。
二、成果汇报，资源共享
由于是综合性学习活动，应该以学生为主体，放手让他们尽情展示自己的才能，因此这节课便上成一堂绘声绘色的才能演示课，本节课一共分为三个教学环节：
第一个教学环节：千姿百态的莲花——莲花图案欣赏
上课初始，教师先让学生猜一则有关莲的谜语，在简要导入课题后，运用多媒体向学生展示莲的美丽图片：不同姿态的莲、赏莲胜地等，同时向学生介绍莲的分布、品种等大致情形及悠久的历史与丰富的人文内涵等知识。对于莲的历史、人文内涵这些知识学生平时接触较少，所以可介绍得稍微详细一些。在这个环节中，教师充当的是美的使者的角色，引导学生学会欣赏身边的美好事物，并从中受到美的洗礼。
其余的教学环节，教师则有意识地退居幕后，安排两位小主持人带领大家走近莲，感受莲文化的魅力。
第二个教学环节：《莲花知识知多少》——学生将莲花的有关知识设计成各种形式进行展示
学生们将莲花知识制作成了各种各样的形式来展示。分四个展示：
展示一：自说渊源历史
展示二：解说——莲的用途知多少（学生自己讲解）
展示三：答疑解惑——两个疑惑，你能帮我吗？
1、藕断丝连
2、千年古莲发芽
展示四：知识竞赛，抢答完成
这个环节集中地贯穿了听、说、唱、思考的内容，它能促使学生放开视野，主动关注课内外知识，还能极大地激发学生表演的兴趣，独立创编的意识。
第三个教学环节：莲文化探胜——朗读比赛的展示
课前搜集与莲有关的诗词、文章和故事、传说，然后选择一词一文进行朗读，要读出荷花的情韵，读出作者的感情。（小组推选，进行比赛）
最后，教师让学生交流本课的探究所得，并再次运用多媒体演示莲的图片，在对莲的特色、品格、人文内涵作出评价之后，提出要求：希望同学们也做一个像莲那样有魅力的人。
总的来说，这四个教学设计始终穿插了听、说、读、写、唱的基本能力，将语文与其他学科进行了一次亲密接触，它们环环相扣，逐层深入，较能受到学生的认可。
效果展望：
通过这节课的学习，从总体上看，我认为本课已达到了新课程标准要求的预期目标，即：
1、让学生在参与的过程中体验、掌握学习的方法。
2、通过交流总结，反映出学生真实的口语交际的水平。
3、充分体现学生学习的自主性、积极性和创造性。
4、通过师生互动，生生互动，让学生在相互交流中具有合作意识。
我的说课完毕，有不足之处请各位评委、同仁多多指教，谢谢大家！