《数学教育评价》作业及答案

2020-06-23试题

  一、数学教育评价有哪些功能?

  答:对学生的功能:(1)诊断功能:对数学教育教学结果及成因的分析过程,了解教育教学各方面情况;

  (2)甄别、选拔功能:通过教育评价,筛选适合接受高一级教育的学生;

  (3)激励、改进功能:进行成绩记录的检测对学生学习动机有很大激发作用;

  (4)调控功能:为师生调整教与学的行为提供客观依据;

  (5)教学功能:在这种活动中,学生知识、技能获得长进;

  特别地,对于数学教师的评价,其主要功能表现在:一方面,通过评价检查、督促、指导教师工作,帮助教师成长;另一方面,将评价与教师的评优、奖金发放等挂钩,发挥奖惩功能。其实,评价本身不是目的而是一种手段,即通过评价建立激励机制,激发教师工作积极性,提高教学质量。因而,发挥评价功能至关重要。

  二、数学教育评价一般包含哪些基本内容?

  答:相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价;定量评价与定性评价;诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

  三、数学教育评价常用的的基本方法有哪些?

  答:1、课堂观察:在自然状态下开展,注重过程而非结果;评价执行者从教师的角度出发。

  2、学生的数学学业成就:完全把学生的数学学业成就作为对数学教师评价是不正确的,但是这种评价是一个重要组成部分。

  3、数学教师成长记录袋:教师根据自己的目标和兴趣自主选择,学习亦可通过教师成长记录袋对教师进行评价。

  4、同行评价:弥补行政主导评价不足,获得更多教师表现的详尽资料。

  5、教师的自我评价:宗旨在于通过评价加速教师专业发展。

  四、国际中小学数学教育评价有哪些共同趋势?

  答:(1)学生是评价的主体。

  (2)评价主体的多元性。

  (3)评价内容的多元化与开放性。

  (4)评价方式的多样性。

  五、上海2009年参加了第四次PISA测试。简要叙述PISA测试的评估内容与评估方式。

  答:1、评估的内容:(1)学生在每个领域中所需要获得的知识内容及结构,其中学习涉及过程以及对知识、技能的运用;

  (2)阅读能力的评估要求学生在阅读不同种类的文章后,完成一系列不同类型的习作,习作的设计要求学生对文章有深入的理解和恰当的表达;数学能力的评估包括普通算术运算以及数学思考与分析;科学能力的评估要求学生应用科学概念,了解并判断自然界的现象;

  (3)测试学生对科学问题的辨别能力,以及是否懂得运用证据作科学化的推论,并将结论发表;

  (4)PISA也十分重视测试课程领域以外的能力,如PISA2000集中测试和研究学生的自我概念,而PISA2003集中测试和研究学生解决问题的'能力。

  2、评估的方式:PISA会在各个国家中抽取4500到10000名初三与高一为主的15岁学生担任调查对象,以测试学生是否能够掌握社会

  所需的知识与技能。因此,试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能,针对情境化的问题自行建构答案,因此能深入检视学生的基础素养。经合组织不久前公布了有40多个国家25万名中学生参加的2004年PISA测试。结果显示,芬兰学生在历次测试中名列第一。上海学生日前参加由经济合作与发展组织(OECD)进行的2009年第四次国际学生评估项目(PISA)测试中取得阅读数学科学素养第一的佳绩,引发外界持续关注。PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能,对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识,还包括成年人生活中需要的知识和技能。

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