本份资源不足之处：原文只提供一篇，故部分试题涉及原文有变动的无法展现，敬请谅解。参考答案只经过简单验证，不确保准确无误，第四则答案不完整，欢迎提供。
以下为阅读试题：
一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。
“超高难度……”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。
已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。
勉强打起精神。他开始用十个手指头奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去好好练习!”教授在下课时，如此叮嘱学生。
学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧!”上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。
教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧!”他以坚定的眼神望着学生。
不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。
“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。
人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?
因为，人，确实有无限的潜力。
有了这层体悟与认识，会让我们更欣然面对未来更多的难题，不断磨炼自己。
阅读训练一：
1.解释词语：
精湛：_______________________________________
检视：_______________________________________
恍然大悟：____________________________________
不可思议： ___________________________________
2.归纳本文主要内容
______________________________________________
______________________________________________
3.读完全文你明白大师的高明之处了么？
______________________________________________
______________________________________________
4.你怎么理解最后一自然段，联系实际谈一谈
______________________________________________
______________________________________________
参考答案在本文末尾。
阅读训练二：
1.按不同的表达方式将本文分成两部分。
______________________________________________
2.若按叙事内容的连贯一致来看，紧随第四段的应是第几段?中间部分在叙事顺序属于哪一类?
______________________________________________
______________________________________________
3.试找出学生练习时感到困难重重的两处心理描写的句子。
______________________________________________
4.文章运用对比手法来表明大师的授课成效，试举例说明。
______________________________________________
5.请找出怀“我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱”相照应的句子。
______________________________________________
6.若将“看似紧锣密鼓……诸般能力吗?”改为陈述句该怎样改?想想这句话在全文写作目的中起何作用?
______________________________________________
参考答案在本文末尾。
阅读训练三：
1.将词语补充完整，并解释所填的字的意思
2.给加“△”的自然段的标点符号补充完整
3.找出文中的反问句抄下来
______________________________________________
4.用“~~~~”在文中画出大师对自己的教学方法的解释
5.文中画“＿＿＿”的语句揭示的意义是什么？
______________________________________________
6．大师之所以能成为大师的真正原因是什么？
______________________________________________
参考答案在本文末尾。
阅读训练四：
1.联系上下文解释词语。
居然：
不可思议：
恍然大悟：
2.在（ ）中填上正确的关联词语。
3.按文章分好的段落概括小标题。
4.文中“同样的情形持续着”这句话中的“同样的情形”指的是什么情形？请联系上下文说说你的理解。
5.读了这篇短文后，你明白了什么？
参考答案在本文末尾。
阅读训练五：
1.从表达方式看，结尾三个自然段属于（ ），运用这种表达方式的作用是（ ）
2.文中，当教授把早练过的琴谱交给学生时，是用“坚定的目光望着学生”的，这目光中包含着什么？
3.你认为文中的大师是一个什么样的人？
4.通过大师、学生的经历，讲述了一个什么道理？（可以用原文回答）
5.读过此文，你最大的感受是什么？（可从不同角度谈）
参考答案一：
1、精湛：形容技艺十分熟练
检视：检验查看
恍然大悟：形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟
不可思议：指无法想象，难以理解。
2、 大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。他的学生在三个月之后，一份份高难度的乐谱，弹奏得十分出色，连学生自己都不相信。
3、 如果大师不以这样的方式训练他，他就会失去一次次挑战的机会，自己的潜能就很难挖掘出来，也就很难在原来的水平上有更快、更大的提高。
4、只有自己勇于挑战、一直向前进、才能不断汲取新的知识、得到更多的经验、在困难和挫折面前、只要敢于挑战、就算不成功、在经历几次之后、你会发现、你能能力远远超过从前。
参考答案二：
1. ⑴-⑾‖⑿-⒁(叙‖议)
2.第八段 插叙
3.“他……喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。” “学生感到越来越不安、沮丧和气馁。”
4.如同样弹奏第一份乐谱，授课第一天，“学生弹得生涩僵滞、错误百出”;而三个月后，“他居然彩可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!”
5.“人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。”
6.“看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?”
参考答案三：
1、消磨殆尽，生涩僵滞，驾轻就熟，恍然大悟。
2、，，：，，？
3、最后一段划横线部分
4、“如果，……”钢琴大师缓缓的说。
5、要想发挥自己的潜能，让自己获得一定的成就，就要敢于面对一个又一个的新的挑战。
6、付出比常人更多的努力、汗水与心血，忍受别人所不能忍受的挫折，看到别人所不能看到的希望，坚信自己会成功。大师之所以能成为大师，是因为他们能从一而终的钻研着一件事，能孜孜不倦的寻找一个真理，能永不止步的寻求最佳解决方案！
参考答案四：
1、居然：表示没想到，出乎意料。
不可思议：指无法想象，难以理解。
恍然大悟：形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟。
２、略
3、略
4、大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。他的学生在三个月之后，一份份高难度的乐谱，弹奏得十分出色，连学生自己都不相信。
５、只有自己勇于挑战、一直向前进、才能不断汲取新的知识、得到更多的经验、在困难和挫折面前、只要敢于挑战、就算不成功、在经历几次之后、你会发现、你能能力远远超过从前。
参考答案五：
1、议论抒情 点明主旨
2、相信与希望
3、很懂得挖掘学生潜力的老师
4、人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力
5、要想成长得比别人快，比别人好，就要挑战自己。一个好的老师至关重要。