小学数学专业网篇二:小学数学专业知识
课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面?
(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
5、估算有哪三大特点?如何评价估算?
①估算过程多样
②估算方法多样
③估算结果多样:
在上述前提下,估算没有对和错之分,但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分评价6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置?
①上下、前后、左右
②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数对
④观测点、方向、角度、距离
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标,请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。
教学目标:
1、使学生会用1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简评:
(1)全面(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)。
(2)具体(数量、数序、数感)。
(3)准确(会用、体验、感知)。
(4)突出了学习方式的更新
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学,沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她,每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同,而且汽车的速度相同,求公共汽车发车的间隔是(63/8)分钟。
2010年小学数学教师考试题
一填空题
1数学思想的三个层次是()()()。
2学生学习数学的重要方式是(),(),()。
3在数学教学中,应()口算,()估算,()算法多样化。
二判断题
1模型在高年级更多的是模式。()
2课程结构要做到多样性,层次性和可选择性。()
3《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》将小学的学习时间具体划分为三个学段。()三选择题
1针对情感态度目标,要进一步提出培养学生的()
①知识②技能③好奇心和良好的学习习惯
2对学生数学学习的评价,应以()评价为主。
①过程②结果③分数
四简答题
1义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?
2知识与技能目标包括哪四个部分?
五论述题
1数学课程标准有其特殊的性质,即教师是“用教科书教,而不是教教科书”。你是怎么理解这句话的,请举例说明?
正确答案:
一填空题:
1数学发展数学学习数学解题
2动手实践自主探索合作交流
3重视加强提倡
二判断1错2对3错
三选择题
1③2①
四简答题
1实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。2数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用
时间7月25日
中西部远程教育数学测试题2
一填空题
1分数的基本性质,是一种()性。
2中国数学史,先有()数,后有()数。
3算法多样化,最基本算法是()计算。
二判断题
1镜面对称是轴对称图形。()。
2基数在小学里称为个数。()。
30是自然数。()
三选择题
1教师在计算中,特别要关注()。①计算结果②计算方法
2横式算法是从()的计算方法。
①高位到低位②低位到高位③高位到低位或低位到高位
四简答题
1小学几何有哪五块?
2综合与实践活动分类有哪五类?
五论述题
你是怎样看待统计与概率相结合的?请举例说明。
正确答案
一填空题
1等价2小分3竖式
二判断题
1错2对3对
三选择题
1②2①
四简答题
1直观几何度量几何演绎几何运动几何坐标几何
2综合应用型活动操作型数学欣赏型数学史话型数学素养型
时间7月26日
中西部远程教育数学测试题
一填空题
1解决问题问题的教学目标是从()转向()。
2相等关系是一种数学()。
3列方程解问题的最终目的是培养学生的()。
二判断题
1利用等量关系列出不同的方程,是为了一题多解。()
2用字母表示数,是学生学习方程的基础。()
3解决问题可以通过条件提出问题,也可以通过问题找出条件。()
三选择题
1笛卡尔“万能方法”中指出把任何代数问题归结为()
①解方程②生活问题
2在方程实际教学中,()
①要形成等量意识和检验意识。②只要形成等量意识,可以不形成检验意识
四简答题
1解决问题要注意以下几点?
2在方程实际教学中要注意哪两点?
五论述题
1解决问题的一般方法是什么?请根据自己的教学实际谈谈。
正确答案:
一填空题
1学会解题应用意识2模型3方程思想
二判断题
1错2对3对
三选择题
1①2①
四简答题
1问题情境要适切。教材把握要准确。传统精华要继承。
2寻找数量等量关系,形成等量意识。引导自主检验,形成检验意识。
五论述题
1进入情境,搜索信息,形成思路。
2构思思路
3自主探索,独立解决
4反思,进行检验。
时间7月27日
中西部远程教育数学测试题3
一填空题
1小学数学要重视数学与()的联系。
2量角器的本质是()的集合。
3学生的创造是教师引导下的()。
二判断题
1在测量教学中要把技能训练课提升为思维发展课()
2长度的度量教学主要过程是帮助学生找到量具。()
3测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态建构。()
三选择题
1几何起源于()对土地的丈量。
①希腊②古埃及
2学生对角的度量掌握不好的本质原因是()
①教师讲解不清②学生对量角器的本质和量角方法不明
四简答题
1如何帮助学生进行长度度量?
2解决问题策略的教学方法是什么?
五论述题。
1测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态构建,你是如何理解这句话的?请举例说明。
正确答案:
一填空题
1生活2单位角3再创造
二判断题
1对2错3对
三选择题
1②2②
四简答题1第一阶段初步感知第二阶段直接比较第三阶段间接比较第四阶段用统一单位比较2在简单的事情中初步体验会逆推是一种策略。从解决问题中提炼解题方法。
时间7月28日
西部远程教育数学测试题中4
一填空题
1数对包含两个数:()和()。
2小学学的平均数是()平均数。
3概率的定义分为()概率和()概率。
二判断题
17至11岁的学生能根据实际操作掌握概率。()
2平均数是一组数据的代表值,也是平均分的结果。()
30在平均数中作为计算值,可以省略。()
三选择题
1平均数受()数值的影响。①极端②较大
2求平均数中人数()有小数。①不可以②可以
四简答题
1图形与位置的教学目标是什么?
2什么叫统计学?
五论述题
1平均数受哪些数值的影响?请举例说明。
正确答案
一填空题
1列数和行数2算术3理论实验
二判断题
1对2错3错
三选择题
1①2②
四简答题
1图形与位置的内容是学生培养空间观念的良好载体。图形与位置的学习内容正好对应了坐标的知识。
2统计学是论述收集,分析和解释数学信息的科学。
时间7月29日
中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训考试题(小学数学)
一、填空题
1、创新能力的基础包括(知识掌握)、(思维训练)、(经验积累)。
2、数学思维的三个层次是(抽象)、(推理)、(模型)。
3、数学课程应面向全体学生,实现(人人学有价值的数学)、(人人都能获得必需的数学)、(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、分数与小数的关系从历史进程时间上看,先有(小数),后有(分数),小数产生于(度量)、在(商代)即有记载,分数源于(春秋)记载。
5、代数是一种(还原与对消)的科学。
6、直观几何教学学生认识的核心是(用平面图形来描述立体图形)。
7、“转化”思想是一个重要的数学思想,在古代称之为(出入相补)。
8、新课程中解决问题的教学模式是(问题情境)、(建立模型)、(解释应用)。
9、列方程解决实际问题的教学最终目标是培养学生的(方程思想)。
10、(假设)是创新的起步,(论证)是科学的态度。
11、解决问题中的转化策略有(平移)、(旋转)、(画图)、(利用性质)等方法。
12、小学阶段说的平均数实际上是指(算术平均数)。它是平均数的一种,是一个(描述一组数据集中趋势)的统计量,是描述统计学中的一个最常用、最重要的统计量之一,也是推断统计学中的最重要的度量之一。
13、数学课堂中的数学味,其本质应该是努力引导学生用(数学的视角)去观察,用(数学的语言)去表达,用(数学的思维)去研究、用(数学的方法)去解决问题。
14、数学综合与实践活动分为(综合应用型)、(活动操作型)、(数学欣赏型)、(数学史话型)、(数学素养型)。
二、判断题
1、数学模型在高年级更多的是模式。()
2、数学教学的评价应建立多维的、多元的评价体系。(√)
3、小数的产生不是有了分数才产生的。(√)
4、镜面对称是轴对称图形。()
5、我国于2008年6月15日通过,把算盘定为国家非物质文化遗产。(√)
6、在小学渗透了坐标几何学习内容,坐标几何教学的核心思想是确定位置。()
7、新教材中单独设立了应用题教学的章节。()
8、解决问题的教学实际上就是应用题的教学。()
9、成语故事“郑人买履”可以利用在度量教学中设置情境。(√)
10、描述统计就是对已有数据进行分析解释,不进行推测。(√)
11、教学“平均数”的概念时应把数据的复杂程度、学生的计算速度和准确率作为教学的重点。()
12、进行可能性的教学时应提供真实的实验和具体的教学情境。(√)
三、选择题
1、学生的数学问题意识主要包括(abcd)。
a、发现问题;b、提出问题;c、分析问题;d、解决问题;
2、启发式教学的主要特征是(bcd)。
a、自学提问;b、积极参与;c、交往互动;d、共同发展;
3、分数的基本性质具有(d)。