《莫高窟》教学计划

2020-03-26实用文

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文层次。

  2、通过假想游览,并凭借课文具体的语言材料,使学生体会到敦煌艺术的神奇,增强民族自豪感。

  过程:

  一、导入新课。

  如果有人来到无锡,问我们这里有哪些风景优美的地方,你准备怎么介绍?

  美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角,在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜,把你知道的说给大家听听。

  你们听说过莫高窟吗?(板题)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗?敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

  二、带入情境。

  1、你们想去游览一番吗?现在就让我们作一次假想旅行,我们坐上飞机,很快就来到敦煌莫高窟。你们看!(点击图片)

  2、导游马上过来迎接了我们,带我们边走边看,并向我们介绍起了莫高窟。(放课文录音,学生边看边听。)

  三、放课文录音。

  刚才我们跟着导游走马观花了一番,听到导游是怎样赞美莫高窟的呢?你又看到了莫高窟里的什么呢?什么给你留下的印象最深刻呢?为什么?

  这下我们对莫高窟不陌生了,让我们自个儿再来好好的游览一下莫高窟吧。

  四、自学课文,理清层次。

  1、自由读课文,第一遍轻声读,把它读通;第二遍放声读,把它读连贯;第三遍默读,边读边想,再分别从每个自然段中找出一句话概括段意。

  2、学生讨论后板书:彩塑

  莫高窟(一颗明珠)壁画举世闻名的艺术宝库

  (总)藏经洞(总)

  (分)

  五、导入讲读课文第二自然段。

  1、刚才某同学说莫高窟里的彩塑给他印象很深刻,老师也有同感。现在让我们一起来细细观赏彩塑,好吗?

  2、学生细细地赏读这一节。(用自己喜欢的朗读方式)指导:同学们读课文,一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么样?把主要特点抓住。

  3、根据学生回答板书:个性鲜明神态各异

  4、齐读此句。

  5、指点:这样概括地写一句,能让我们感受到彩塑的魅力吗?课文是怎样具体地描述的呢?(画出这几个句子,指名读。)

  6、彩塑的魅力所在,都体现在这几句话里了。那怎样读才能让人觉得似乎看到了这些样子呢?指名试读后师指导朗读。

  7、你能用自己的语言来说说看到的彩塑形象吗?

  8、学生自由说后再观赏彩塑图片。

  9、看到这,你想说什么?(突出“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”)

  10、游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时又会怎么样呢?想象不同年龄、不同身份的人观光时的动作、神态、语言。

  11、这么精妙绝伦的彩塑,值得我们再去看看。齐读这一段。

  12、现在你能根据提示向大家介绍莫高窟的彩塑吗?(示填空:第二小节内容)

  六、作业。

  1、向家人介绍莫高窟无与伦比的彩塑。

  2、上网观赏莫高窟的壁画,下节课大家一起交流。

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