中职学生管理现状对策研究分析论文

2020-04-26实用文

  目前中职教育的学生管理现状,还存在着诸多需要改进与完善的地方。本文以中职学生的管理现状为基点,对于如何提高中职学生管理水平与管理质量,提出相应的对策。

  一、中职学生管理现状

  1.生源复杂与低质

  中职学生大多是初中学习成绩不理想,又不想过早进入社会,于是选择进入中职学习的群体。因此,学生整体的学习动机不强,兴趣低下,与同龄的高中生相比较容易产生自卑心理,一些学生会出现与社会人群为伍、厌学、逃学现象,管理难度极大。

  2.指导思想模糊化

  当前中职学生的管理缺乏明确的指导思想,大部分学校参照高中学生守则,没有体现职业教育与普通教育的别,指导工作容易陷入盲目与混乱。发生问题时往往归咎于学生素质,不考虑实际教育的区别,管理工作比较被动。

  3.评价体系不科学

  目前的中职教育评价体系仍然是把学习放在了评价指标的核心轴上,用学习成绩取代了学生其他特长和优点,使学生陷入长期的自卑中难以自拔,产生了破罐破摔的心理,更增加了学校管理的难度。

  二、管理现状背后的成因

  1.管理理念落后

  职业教育在过去30年一直处于被忽视的地位,培养的人才在就业市场并不受欢迎。在管理理念上是紧紧跟随普高的步伐,没有根据企业的实际需要和市场经济的发展进行改革,没有建立起适合中职学校的人才管理理念。

  2.管理方式陈旧

  校方与家长都认为优秀学生标准在于服从管理、安分守己。管理工作底线也是以不出事为准则,强调整齐划一,对学生客观存在的个体差异进行压制,缺乏柔性智慧。

  3.自我认同感低

  这不仅存在于学生中,而且普遍表现在校方上。由于生源相对高职学校不受欢迎,因此学校的自我认同感极低。这样的认同加重了学生的自卑心理,使学生在校期间就对自己所学的专业,以及将来所从事的职业产生一种消极的认识,导致自我认同在学校和学生之间形成了无法摆脱的恶性循环。

  三、中职学生管理对策

  1.“以人为本”,转变管理意识

  落实“以人为本”理念需要逐层递进。第一,学校的管理者和教师要注重学生的主体意识,理解学生,允许学生个性的差异化。第二,教师要以“亲其师信其道”作为管理轴心,不伤害学生的尊严,以理解和赞赏的态度对待学生。第三,教育管理者要认识到学生的成长是一个渐进的过程,抱有宽容、等待的心态,给予学生独立判断和选择的权力,以个体的优势发展促全面发展。

  2.“倡导民主”,构建和谐师生关系

  教师要避免“一言堂”思维,对学生的成长报以热忱的期待,时常对学生的思想、心理和行为进行观察了解,把准学生的“脉”,找到学生的优势并加以培养。要主动深入学生及学生的家庭,倾听学生的所想所需,争取得到学生心理的认同。学生感受到教师对于自己真诚而热切的希望,又期盼自己得到更好的锻炼,在管理方面就可以起到事半功倍的作用。

  3.“遵循规律”,建立科学的`评价体系

  要多渠道、全方位评价学生,建立起教师评价、家长评价、同学评价和自我评价的综合评价体系,使学生既是被评者也是评价者,有助于学生更加理性地看待自己。要将形成性评价和终结性评价紧密地结合在一起,引导学生纵向看待自己的成长,在实际的学习和生活中获得动力与信心。在指标设置上,不仅包括知识技能掌握程度,也要包括情感态度价值观的形成与发展方面。

  4.“通力合作”,规划职业前景

  学校应当与用人企业达成紧密的联系,通过合作使学校的教育适应市场、满足需求。采取“校企合作”模式,学校为企业培养定向人才,企业为学校提供实践基地。在日常管理教育中,要引导学生认识到在校学习和企业实习阶段的区别和联系,使学生对自己的职业规划有一个全面的认识。中职学校建立起有效、有序的学生管理体系,将会为培养实用人才打下坚实的制度基础。本文为中职教育总结的诸多管理对策,以人为本、倡导民主、遵循规律、通力合作都是将人放在教育和管理的核心位置,把教育和管理作为为人服务的方式,而不是压制成长的手段。学生在管理中体会到爱、尊重、信任、平等,自然会向着完善和成熟的方向前进。

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