高校声乐教学中声乐表演课程设置论文

2020-04-26实用文

  摘要:当前,我国高校音乐教育事业快速发展,在不断发展与创新过程中声乐教学的地位越来越明显,同时,声乐表演课程也受到了广大学生的关注。想要提高学生对声乐表演的积极性,就要根据学生实际情况及教学内容,对教学进行创新,提高声乐表演课程的有趣性,进而提高学生舞台表现力,声乐表演课程的设置将以往模式化的教学转变成了个性化教学,提高了学生学习积极性与主动性,促进了学生在舞台表演方面的发展。

  关键词:声乐教学;声乐表演课程

  一、声乐教学中声乐表演课程设置要求

  声乐教学不是一个短期过程,而是通过制定一系列科学合理的方案,通过正确的教学方式,做到日积月累、由浅到深的一个长期行为。要想成为一个优秀的声乐表演者就必须具备基本的专业知识、舞台表现力及舞台素养,所以,这就要求声乐表演课程的设置要具有合理性与有效性。1.声乐演唱是声乐表演的核心,所以,教师在制定课程计划的时候要结合声乐学习的特点,这样有利于规范上课形式。舞台,是学生检验演唱的重要方式,学生只有通过不断的训练,从演唱的每个细节入手。把舞台的表现力和演唱状态调整到最佳的水平,声乐教学的实践性较强,每个学生也要因材施教,需要训练不同的曲目来了解学生对声乐曲目的需求。要考试时,通过学生轮流到舞台上进行演唱来进行评价。在课堂教学过程中,教师的授课方式很重要,要对不同的学生的教学方式有不同的讲解。对发声方法的演唱技巧进行讲解,然后通过学生的发声,纠正学生发声的错误,这样虽然每个学生的问题都能很清晰明了的指出来,但教学效率低。要有声乐学习小组的同一训练,才能促进学生更好的认识到自己在声乐学习中的问题,能及时发现和解决问题。2.声乐表演课程设置要将声乐核心课程及表演基础学科结合体现出来,声乐表演学生必须要掌握基础课程,如基本乐理、曲式与作品分析、视唱练耳及和声学等②。钢琴同样也是声乐学生在学习过程中要掌握的,学好这些基础课程才有利于加快声乐学习进度,将声乐作品想要表达的感情表现出来,促进音乐基础课与声乐表演的结合。3.与声乐表演课程相关的理论知识也是声乐学习的重点,例如,声乐语言学、中外音乐史、歌词创作与鉴赏等③,通过理论知识的学习,有利于学生对声乐艺术有一个全面系统的了解与认识,用正确的理论知识去学习声乐的发声,能提高学习效率,避免学习过程中的盲目性。在声乐理论知识的学习中,声乐表演集体课也是一种重要形式,还包括声乐专题讲座、声乐欣赏及声乐观摩④。4.声乐表演是一种舞台艺术的体现,这就要求声乐表演学生在具备专业理论知识及发生技巧的前提下,还要具有舞台表现力,将声乐作品更好的呈现在舞台上。所以,学生在学习时,要寻找适合自己的演唱作品,学会分析及理解表演歌曲,加强自身舞台能力的训练,提高舞台演唱心理素质。舞台表现力的升可以通过舞台表演、形体、舞蹈等课程来完成,同时,声乐表演还要注重音乐剧、礼仪、化妆等课程的学习。

  二、高校声乐教学中声乐表演课程存在的问题

  1.课程设置不完善。当前高校课程设置不完善,主要体现在声乐理论知识方面。例如,课程设置里面的声乐艺术史和声乐研究方向的研究,在课程设置里面,却以选修的方式存在,而且并不是核心课程。其实对学生来说,这门课程又是非常重要的理论知识课。培养演唱者舞台心理素质的一门重要学科就是声乐艺术心理学,但是这门课程却并没在课程设置当中。声乐作品欣赏课及歌唱艺术美学等能培养学生艺术审美,让学生对作品有更深层次的理解与诠释,但是当前并没有开设这些课程。2.教学方式单一。高校声乐表演课的教学方式单一。在声乐表演学生打基础时期,需要利用大量是时间与精力进行细致的研究与学习,单一的教学模式不利于学生对声乐知识的学习,导致学生基础不够好,且学习进度较慢。声乐表演要创建丰富多彩的课堂,根据学生实际情况,制定不同的教学方案,做到因材施教,进而达到教学目标。3.学生实践机会较少。高校声乐表演学生舞台实践机会较少,地方文化团等单位可提供的岗位较少,学生声乐表演方面的能力得不到有效提高,实践能力得不到培养,导致学生专业素质较差,无法在实践中进一步提高专业技能。通过实践活动,才能有效提高声乐表演学生的自信心,在舞台上展现出更好的自己,进而提高自身舞台表现力。

  三、高校声乐教学中声乐表演课程设置的重要性

  学生有一种特性,就是可课下比较活泼,语言较为生动有趣,时常能体现出自己的自信,但是学生一站上舞台,就会表现出手足无措,局促不安,学到的知识无法回忆起来,声乐表演技巧也无法体现出来,这些情况都是因为学生实践不足,出现怯场现象,所以,提高声乐表演学生舞台表现力是非常有必要的。1.有利于提高学生声乐表演综合素质。声乐表演不仅仅是表现声音艺术,还有表演的艺术,所以,在学生培养过程中,不仅要培养声音,还要加强学生文化素养、创造力、想象力及声乐形式的培养,加强学习与了解舞台设计及布置,促进学生多方面发展,全方位提高,发挥学生主观能动性,主动的去学习相关知识。随着当前社会的发展,高校教育不应该停留在传统模式当中,要做好知识的传承与提升工作,利用现代网络技术及信息技术,将教师授与学生受更好地结合起来,对声乐表演只是有更前沿的了解,让学生不仅学会学习,更要让学生知道怎样去更好的学习。2.有利于提高学生社会适应能力。无论从事那个行业,都摆脱不了“舞台”,既让人向往又使人胆怯,如果缺乏舞台经验,就会使人陷入尴尬局面⑤。声乐表演课程设置可以增加声乐表演比赛、音乐会等各种演出方式,为学生累积舞台经验。学生通过舞台经验的累积,渐渐会形成自己的声乐表演风格,进而表演自信心,在社会活动中,促进自己演唱技巧及风格的完善,符合现代音乐发展潮流,提高音乐审美水平,是学生呢给社会适应能力有效提高。

  四、高校声乐教学中声乐表演课程的设置

  1.加强基础训练增强学生舞台表现力。在培养学生舞台表现力时期,教师要创建轻松的教学环境,促进学生天性解放,能够勇于表现和表达自己⑥。学生之所以会在舞台上出现眼睛不知道看哪,不知道应该用怎样的形体来表现作品,所以,教师就要加强学生面部表情的训练。每个作品有其感情色彩,这些感情都需要表演者通过表情及形体动作表现出来。眼睛在表演中的作用是非常大的,要想吸引观众注意力,就要做到心中所想,眼中有所示,将观众也引入到表演的的情境中去。在形体方面,将形体与表演相结合,首先要注意形态,站姿不但要优雅大方,还要表现出较好的精神状态,手势要与表情相统一,准确、生动的将作品含义表现出来,达到感染观众的效果,走步是指在舞台上进行移动,要求表演者的走步大方、自然⑦。

  2.培养学生歌曲处理能力。在社会的不断发展中,出现了很多优秀的声乐作品,每个声乐作品的形式、风格及题材都是不同的。在声乐表演教学过程中,教师要根据学生的音色等方面为学生选择适合自己的`作品。在演唱过程中,不能仅是将作品演唱出来,更要对作品的创作背景、作者想要表达的感情、营造的已经及歌曲的含义等进行深入的了解。

  3.为学生提供更多的实践机会。要想将课堂学习与实际表演相结合,学校就要对学生表演平台的搭建引以重视,将教学实践、校园实践及社会实践联系起来,为学生建立校内外实践平台。其中,教学实践可以通过声乐大师班、声乐考试、实践音乐会及个人音乐会等方式进行,教师可以针对学生在表演过程中的问题进行有效指导,促进学生累积表演经验,提高学生声乐演唱水平。校园实践可以通过文艺晚会、校园歌手大赛等方式进行,对参与活动的学生,教师可以进行针对性指导,提高学生应用知识的能力,不参与活动的学生也可以对参与的学生的情况,提出建议,进行指导,有利于促进相互之间的学习与进步⑧。社会实践可以通过商演、文艺活动等方式进行,由于观众性质发生了较大改变,所以学生要深入了解观众的需求,提高应用各种作品的能力,需要接触不同的表演形式和演唱方法,将声乐演唱与社会衔接在一起,提高了学生表演的专业性⑨。

  结语

  当前社会飞速发展,各种事物的更新速度也随之加快了。在当今声乐表演中,舞台表演成为了衡量声乐表演者的平台,是声乐表演者综合能力及综合素质的体现。所以,在当前高校声乐表演课程设置中,要注意提高学生舞台表现力,改正教学中的不足,创新教学方式,为学生提供更多实践机会,不仅培养专业且优秀的声乐表演人才,也要学生在不同的表演形式和演唱中学习更多的声乐演唱技巧,有利于学生适应不同环境和学习的需要。

  注释:

  ①陈威.浅析高校声乐教学中声乐表演课程的设置[J].黄河之声,2017(4):30-31.

  ②宋艳琼.当前高校声乐表演专业学生舞台表现力缺失现状与对策探讨[J].戏剧之家,2016(23):212.

  ③陈光芬.浅谈高校声乐表演教学[J].音乐时空,2016(8):144-145.

  ④昌龙飞.论声乐演唱与教学训练中的声乐表演艺术[J].民族音乐,2016(1):96-98.

  ⑤付航.声乐与表演的融合———从青歌赛看中等艺术类院校声乐表演课程的设置与教学[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,29(8):37-38.

  ⑥李丽.声乐表演课程的教学创新[J].戏剧之家(上半月),2013(7):150.

  ⑦何琼.关于声乐表演与教学专业课程设置的思考[J].艺海,2011(5):132-133.

  ⑧刘海燕.民族声乐表演教学中戏曲身段课程的设置及应用原则———兼论高等艺术院校声乐表演课教学模式的改革[J].艺术探索

  ⑨吕玲.地方高校音乐表演专业声乐实践课程的新设置与解读———以乐山师范学院声乐教改为例[J].乐山师范学院学报

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