浅论职高数学教育的优化论文

2020-06-17实用文

  职高数学作为专业基础课,更是职高学生的必修课,但因其总学时比较少,而且每个专业的学生对于数学的学习要求都是不一样的,所以学生对于这门课的重视程度不髙,有的学生对于数学甚至到了讨厌的程度,使得职髙数学教学陷人误区。对于老师来说,学生不配合,老师的教学很难达到效果,产生这个问题的原因主要是学生的数学基础不扎实,对于教学内容根本无法理解,虽然学了,但是学不懂,成绩更是上不去,长期下来导致厌学情绪也是很正常的情况;其次,因为课时少,老师在教学方式的设置方面也存在一定的问题,使得学生对课堂知识及上课模式产生不了浓厚的兴趣。所以要解决职高数学教学效率低的问题,要从这两方面着手,以创意为起点,结合职髙数学这一课程本身的特点,找出解决的方法和策略。

  一、职高数学教学的现状及存在的问题

  (一)教学内容较落后

  对于现有职高数学教学内容进行研究发现,现有的教学内容w基本上还是原有教材的知识体系结构,和普通高中数学的教学内容相比较,并没有任何区别。虽然也有出版社编写了一些职髙数学教材,但是经过试验,这些教材根本不符合现在的职业教育。而原有教材在内容方面比较落后,一味根据课本教学,不仅学生感觉上课没有兴趣,老师教起来也没有积极性。因为原有的教材内容比较落后陈旧,对于老师和学生的积极性也是一种打击,在一定程度上影响了教学效果。

  (二)教学的方式较古板

  经过对现在职高数学教师的上课模式进行研究之后发现,大部分教师还是采用传统的教学方法,上课只是对知识点不断进行讲解,和学生之间没有任何互动。一节课下来,老师把自己该讲的知识点都讲了,但是至于学生有没有听明白,老师并没有把握,所以这也是学生对数学失去兴趣的原因之一。而且老师在知识点讲解的时候,只是干巴巴地讲解定义,比如学习《多面体与旋转体》这一内容时,部分老师只是单纯地讲解概念,有的学生空间想象能力较差,对于旋转体根本不能理解到底是怎样得来的。

  二、优化职高数学教学的措施

  (一)教师应当做到创新教学方法

  要做到教学方法的创新,首先要创新的就是课堂导人这一环节,新课导人对于一节课的教学是很重要的,老师在进行课堂导入的时候,可以使用讲故事的方法,或者采用设置问题的方式。在上新课之前,老师可联系生活实际,设置与新课内容相关的小问题。比如在学习《概率与统计初步》这一教学内容时,老师可以在上课的时候拿上几个骰子让几个学生到讲台上,让学生通过摇骰子学习这一课,更能提高他们的上课兴趣。在进行“圆规”内容的学习时,老师可以拿几块带有图案的地砖比对学习。学生看到这些,对于课堂内容就自然很感兴趣了。

  (二)注重学生在课堂上的主体作用

  在职髙数学教学中,教师在之前必须强调学生的主体性,积极引导学生参与到问题的探讨和分析中。对于学生来说,要积极参与到其中,在开始之前首先要对新课进行预习和了解,并且善于归纳和总结其中自己看不懂的问题,先自己思考解决的方法和策略,最后在课堂上向老师提出问题,让老师在课堂上讲解。比如在讲“圆柱体”的时候,老师可以让学生自己找出一些圆柱类的`实物进行研究,或者可以拿像蔬菜之类的东西,自己切割成圆柱体的形状,在此基础上提高学生上课的兴趣。

  (三)立足于教材内容灵活组织教学

  老师要针对这一特点,在重视教学方法的基础上,注重研究教材内容和学生特点,针对性地进行教材知识的讲解,灵活组织课堂,让学生体会到数学知识易学好懂,这样学生才能有兴趣在课堂上听讲,对数学才能产生浓厚的兴趣。比如在进行分段函数学习的时候,老师可以举生活中的例子,比如电费(每个地方实施标准不同,仅供参考),在100度以内是每度0.5元,但是超过100度以后,超过的部分就应该按照毎度0.55元计算,可以让学生写出电费与用电量之间的关系式,在此基础上加深学生对这一内容的理解。

  结语

  本文通过对职髙数学教学现状进行分析,了解到其中存在的问题,如:教学内容比较落后,教师教学的方式较古板等导致职髙数学教学质量较差,学生学习积极性不髙。并根据这些问题提出解决的措施:教师应当做到创新教学方法,联系生活实际,创新课堂导人这一环节,通过设置问题的方法让学生对所学内容产生浓厚的兴趣;教师要更注重学生在课堂上的主体作用,积极引导学生参与到问题探讨,调动学生学习的积极性;立足教材内容,灵活地组织教学,以创意为起点,对职高数学教学进行优化。

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