农村初中语文综合性学习手段研究的论文

2020-06-17实用文

  一、开发可用资源,整合课内外教学

  综合性学习需要在资源开发的广度上实现整合,由于农村教学资源缺乏,应尽可能的指导学生掌握查找资料、引用资料的基本方法,为学生提供适合的教学实训基地,这样能够利用农村天然的优势,不断开发身边的教学资源。同时教师自己也应多收集资料,将书本上的内容参杂上自然资源,补充学生资料中的残缺或空白,丰富教学内容的同时以保证教学活动正常、有效地进行。教学中,我们必须将书本与生活,课内与课外进行有机整合,使之融为一体。因地制宜,重视教学模式与可利用教学资源的整体布局。在语文综合性学习教学活动过程中,让他们亲历亲为改变传统教学模式不能与教学资源有理结合的现状。例如,《桃花源记》的授课,安排学生进行课前的预习,要求学生结合生活实际,描述一种和课文中表述的意境相近的情景。教师则根据以往的教学经验提出,“世外桃源的情景或许在我们这就可以深刻体现,学生们可大胆根据实际尽请描述”,将课堂的教学引入到课外。

  二、引导自主学习,以情感教育为辅

  这样的环境,进行综合性学习的教学设计要始终以学生为中心,把空间还给学生,教师只是起引导的.作用,在课堂上根据内容把问题留给学生,让他们自主研究学习内容,充分自主地进行合作和探究学习。针对学生自主教学,教师还应该将情感教学参入进去,语文教师的引人入胜的课文导语,是学生有一种身临其境的感觉;巧妙绝伦的过渡语句,精辟有力的结束语句,真诚的课堂评价激励语,使学生感受到学习的高效性,提高学习兴趣。结合具体课文,学生大胆的提出质疑,教师此时将教学内容进行拓展,情感教育增加了学生对课堂的感情。例如,在学习《从百草园到三味书屋》一课时,引导学生提出的问题如“如果我们生活在百草园,景况会如何?如今的教育制度如何更好的开展书香氛围的创建”,授课教师可充分利用学生提出的问题,引导学生进行讨论,开展综合性学习,激发学生浓厚的探究兴趣。此时教师可放下当前的教学任务,引导学生整理有关阅读的名言警句,在学生浓厚的兴趣中完成一次综合性学习。

  三、增强对教师监管,加强综合素质教学

  教师们对初中语文课程教改有比较深的理解,他们知道应该如何在有限的教学资源下进一步展开综合性教学,形成教学氛围,逐步提高农村教学质量。这些都离不开监管部门对教师的监管和培养,他们应当适时参加各种课堂教学培训,使教师对教育形势有全面的把握,能更好的制定教学方案,有效促进综合型教学。在学校层面,强化对语文综合性学习的管理和指导,使得综合性学习能有效的开展。要求教师不断的完善和总结,使综合性学习的理念更多的融入在每个教学环节中,这样才能最终为提高学生的能力。例如,在教师授课时,学校实时监督综合性学习的实施,可通过学生的综合性评价,激发教师教学,促进综合性教学的开展,敦促教师在不断提高自身综合素质的同时,不断改善学生的综合性学习方式引导。

  四、总结

  语文综合性学习是农村教学的一片全新领域,我们要充分利用好本地本校的有限的教学资源,不断探索找寻有效的教学方法,用新的思想催生新的教学方法,不断使综合性学习成为农村初中语文教学中的一个优势。引导学生形成高效的学习模式,促进农村教育的发展。

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