高职教育教学改革目标及其路径论文

2020-06-17实用文

  摘要:我国一直没有停止教育改革的步伐,我国高职教育处于教育发展的重点位置,需要对此给予重视,在实际教学中做到不断改进不足,吸取优秀的东西,才能够促进教学情况的改善。经历了多个阶段,我国高职院校的教育已经积累了许多经验,总体上有了很大的改观。在新时期,高职教育需要不断做出调整,优化教学,才能够从根本上促进高效教学的实现。

  关键词:高职教育;教学改革;目标与路径

  一、高职教育教学现状

  (一)改革效果明显

  我国提出教育改革已经经历了一定的时期,在这个过程中,各个高职院校顺应时势,对自身的教学进行了一定程度的调整。其中,最主要的是从教学思想、途径等方面入手,展开了与以往教学不一样的新型教学。可以看出经过改革后的教学得到了更多学生的支持,学生的学习热情提高,自主探索的能力增强,学生的学习情况大大改善。这是高职教学改革所体现出来的效果,也需要将高职教学改革进行坚持。[1]

  (二)改革动力不足

  高职教育改革已经取得了一定的效果,对于学生的成长起到了实质性的帮助作用。但是教学改革是一个动态变化的过程,并不是短期坚持就能够满足教育发展要求的。通过改革,高职院校教学工作得到了优化,教学进步比较明显。但是从长期的阶段来看,却得不到较好的保持。许多学校没有认识到时代形势的变化对教育提出的新要求,没有采取进一步的改革,致使改革动力不足。

  (三)教育仍需得到改进

  高职教育面貌已经有了巨大的改善,让广大学生从中受益。但是,针对目前高职教育中存在的不良现象,不得不说教育发展还有着许多进步空间。高职教育在目标方面的确定缺乏科学性,不利于学生的进步。通过教育,真正拥有技能实力的学生所占比例不高,学生素养达不到时代的要求。这说明教育还需得到改进,并不能满足当前现状。要从教育本身以及学生两方面采取应对策略,才有助于教育的发展取得更好的效果。

  二、高职教育教学改革的目标

  (一)以人为本

  发展教育意义重大,我国教育的受益者是广大学生,改进教育,能够帮助学生更好地学习,促进自身的进步。以人为本的教学目标是为了学生的长远考虑,真正将学生素养的提高放在第一位。在教育改革中,需要从学生出发,注重学生能力的培养,而不是一味地以学校声誉的提高为改革的唯一目的。以学生技能、素养的提高为改革的出发点,寻找科学的途径,积极地展开实践工作,是今后高职教育改革需要做好的工作,也是广大学生需要积极支持与配合的一个重要方面。

  (二)人才培养

  培养人才,是教育发展的目标之一。高职教育要以这一点为指导,在改革中明确重点,以此展开相关工作。人才培养,不是仅仅着眼于学生本身的专业知识,还要结合社会需要,培养需要的人才。这才是教育的重点所在。在改革中,主要着眼于学生技能水平的提高,让学生不仅仅要具备专业素养,还要以更高的教育目标作为改进教育的重点,让学生成为真正的人才。

  (三)双元教育

  教育改革切忌单一,要坚持多样的原则。我国高职教育改革要建立起一种更加科学的新型模式,一种与传统教育有着根本性不同的教育方式。双元教育正好符合教育的发展需求,也是促进学生快速成长的科学途径。双元教育以校企合作为重点。这是众多院校在今后需要采取的教育途径,并且要进行坚持。虽然这种教育方式已经普遍存在,但是还达不到教育深层次改革的要求。新时期需要学校与企业进行更加科学地结合,才能够取得满意的教育效果。[2]

  三、高职教育教学改革路径

  (一)改革教育理念

  高职教育的展开需要科学理念的指导,才不会偏离正确的方向,达到预期的效果。高职教育首先要明白以人为本是必须要坚持的教育理念,并将这种理念得到实践。在实践中,要在教学工作上抓好两项工作。首先,要深入研究学生的情况,作为教学调整的参考依据。其次,要注重对学生进行科学的考核,这是判断教学改革成效的一种方式,能够对教学改革起到指导作用。在考核中要根据不同的专业,分清楚主次,并结合社会需要,增加技能型的考核。

  (二)合理设置课程教育

  教育活动以课程的展开为体现形式之一。进行课程的调整,是教育改革的一个方面,也是促进学生学习情况改善的'一种有效方式。在这一点上,重点是针对于实践性较强的专业教育,对他们的课程进行合理的规划。需要坚持的原则是不能一味进行理论教育,而是要融入更多的实践教育,促进理论知识的升华。将理论与实践进行穿插,在教学中进行合理的引导,让学生及时将理论知识转化为实践技能,促进学生的进步。

  (三)深化校企合作

  校企合作一直是教育者们非常关心的话题,这是一种现代化的教育方式,也是一种非常重要的教学方法。高职教学改革可以根据这一点进行展开,这是顺应时代的要求所在。让企业人士走向学校,传递重要的专业实践知识,同时帮助学生正确评估自己的专业水平,以便于有针对性地进行改进。其中,需要注意的是聘请的教师在专业性和经验方面必须过硬,要能够给予学校和学生科学正确的引导。这是一种科学的改革方式,能够有效解决教学中存在的不足。[3]

  参考文献:

  [1]赵妍.高职院校艺术公修课教学改革的目标定位及路径探讨[J].大众文艺,2014,04:214.

  [2]巢新冬,刘桂林.中高职教育衔接:内涵、问题与对策[J].科技通报,2014,11:249-254.

  [3]张素贞.高职教育教学改革的目标与路径[J].江苏教育,2014,04:37-38.

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